甘肅省藏族計算機教育現狀調查

1概況

甘肅藏族地區主要指甘南藏族自治州，下轄夏河縣、迭部縣、碌曲縣、瑪曲縣、舟曲縣、卓尼縣和合作市，全州土地面積38141平方公里，總人口673521萬人，少數民族人口390668人；天祝藏族自治縣，土地面積7149平方公里，總人口213629人，少數民族人口81286人；及蘭州市部分地區。甘肅省各級政府和學校對建設十分重視，把實施現代遠程教育、實現教育教學現代化，作為全面實施素質教育，推動教育跨越式發展的重要途徑，采取了各種措施，多方積極努力，爭取項目，爭取資金，爭取設備，加快本地教育信息化建設的進程，推動農牧村中小學教育的跨越式發展。教育信息化建設工作取了突破性進展，先后組織實施了“明天女教師培訓計劃”、“教育部-李嘉誠基金會西部中小學現代遠程教育扶貧示范工程項目”、“甘肅省二期‘義教’信息技術教育項目”、“多媒體教學項目”、“民族地區教育信息化建設項目’、“中歐甘肅基礎教育基礎項目”等多個項目。

甘肅藏族地區位于我國五大藏族地區的中心腹地，經濟、社會文化等各項事業的發展對整個藏族地區都會產生重大影響。藏文是我國第一個具有國際編碼標準的少數民族文字，藏文信息技術為藏文信息處理和交換走向世界作出了重要貢獻。從1984年開始，西北民族大學在國家有關部門的支持下，先后投資500余萬元，成立了產學研一體化的同元公司，研制出了具有自主知識產權的以藏文視窗平臺為核心技術的多功能系列組合軟件。該軟件包括藏文操作系統、藏漢雙語信息處理系統、藏文視窗系統、藏文字處理軟件、藏文網站、藏文工具軟件與通用軟件等。同元藏文信息技術主要用于為藏族地區信息化建設提供基礎平臺的軟件支持，包括藏文字處理、用高級語言編寫藏文應用程序、藏漢雙語電子政務、藏漢英三語教學課件、制作藏文網頁、藏文多媒體軟件、藏文視頻節目等。受到了廣大藏族群眾的歡迎。目前已在甘肅、西藏、青海、四川、云南、北京等6?。▍^、市）推廣使用了2000多套，并建立了13個“藏文信息技術示范基地”。

2 甘肅省藏族大學計算機教育現狀

2.1從藏族軟件業的歷史看甘肅藏族計算機教育的發展

藏族軟件業朝著產、學、研一體化的方向發展，注重課程教育的綜合性，強調應用性，逐步從操作系統轉向更為實際的應用程序，其發展趨勢如表1所示。重點建立在藏文操作系統平臺之上的面向用戶的應用軟件，它們的技術含量和附加值將決定軟件的價值，未來的軟件服務，將更加與藏族實際問題相結合，藏文信息化專業就是專門為此開設的，學習者既要掌握藏文領域的一定知識，又能夠在較短時間內用所掌握的計算機知識解決實際問題。

在于洪志、王維蘭、祁坤鈺、戴玉剛等組成的中國民族信息技術研究院與同元公司團隊的不懈努力下，藏漢信息技術研究已達到國際領先水平，獲得成果數十項，其中“藏漢雙語信息處理系統”獲1999年國家科學技術進步二等獎，“藏文視窗平臺、字處理軟件和藏文網站”獲2001年國家科學技術進步二等獎，并在互聯網上建立了世界上第一個藏文網站，該網站的建立得到了黨和國家領導人的高度評價。

同時，考慮到軟件開發的開放性，設置了多門前沿性的課程，跟蹤最新前沿技術，適應軟件業發展的需要，從以前的多文種信息處理發展到圖像處理、語音處理、視頻處理等各個領域。對藏文字聯機手寫識別的研究，對藏語語音分析、合成與識別的研究，對藏族唐卡圖像、敦煌壁畫的研究，對藏族視頻會議的研究等等，涉及到甘肅藏族計算機教育發展的方方面面。

表1西北民族大學計算機教育調查表

2.2加快藏族高等教育信息化進程是實現藏族高等教育飛躍式發展的關鍵

藏族高校信息化的教學模式不僅可以提高人才培養的速度和效率，而且對推動藏族地區各生產領域的信息化起著不可估量的作用。藏族高校是未來信息社會的人才與文化的孵化器，在網絡化環境下成長出來的一批批大學生群體，一旦走上工作崗位，必然會努力在全社會推行信息化，藏族高校信息化程度越高，對全社會的信息化的作用就越大。藏族高等教育信息化的優先發展，可以利用其科研力量集中技術設備優良的優勢，在實現產學研一體化中發揮出它對整個社會信息化的推動作用。

教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出全面振興教育事業的重大工程之一是實施現代遠程教育工程，形成開放式教育網絡，構建終身學習體系，充分利用現代信息技術，在原有遠程教育的基礎上，實施現代遠程教育工程，可以有效地發揮現有各種教育資源的優勢，符合世界科技教育發展的潮流，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施，要作為重要的基礎設施加大建設力度。這在藏族高等教育信息化進程中得到了充分的體現，如表2－表4所示。

從調查結果可以看出，藏族高等計算機教育正處于高速發展期，無論是受教育人數，軟、硬件及資源庫建設及其資金來源，還是教師、學生使用計算機及網絡情況，都有了明顯的改善，其計算機教育水平有了很大的提高。但同時也看到，目前的投資是遠不能滿足正常計算機教育需要，還需要更大的投入與培訓。

藏族高等教育是面向藏族地區服務藏族經濟和科技進步的重要陣地，在實現我國藏族地區經濟增長方式的根本轉變和市場經濟體制的確立，以及迎接全球經濟一體化的挑戰方面， 藏族高等教育擔負著十分重要的任務。如何通過現有藏族高等教育的人才培養改變藏族地區低質量的人口素質現狀，實現藏族地區經濟跨越式發展，是當前藏族高等教育發展的重要課題。藏族高等教育的傳統運作方式不可能培養出現代信息社會所需要的人才隊伍，只有藏族高等教育自身完成現代化的轉變，實現教育的信息化，才能適應時代發展的需要，才能承擔時代賦予的重任。

以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現代化信息技術在藏族高校中的廣泛運用，為變革傳統的教學方式，實現最優化教學創造了條件。信息技術媒體以其電子化和形聲化的特點，為學生直接展示各種事物的現象與過程，有助于提高學生的感知水平和學習興趣，促進學生對知識的理解和智能的培養，教學手段和育人方式的信息化可以極大地增進教學效率，提高教學速度，節約教學時間，增加教學容量，加快藏族人才培養的步伐。

3甘肅省藏族中小學計算機教育現狀

3.1 總體概況

近年來，藏族中小學通過國家援藏資金和省、州撥款，縣、校自籌等多種形式，積極籌措資金，全州教育信息建設累計投資達600多萬元，有227所中小學被列為“二期義教信息技術教育項目”學校，237所中小學被列為“國家農村中小學現代遠程教育工程試點示范項目”，設備己全部安裝到位，投入使用；80多所中小學建立了電教室，甘南州教育主干網與中國教育和科研計算機網實現鏈接，合作地區在2005年年底實現“校校通”，并逐步向各縣延伸。

中小學信息技術教育在基礎設施和教育資源建設等雖然有了一定的進展，但仍存在較大缺口。到目前為止，全州僅有3座教育電視傳播站，兩個校園網，校園信息化環境建設十分緩慢，教育信息資源不暢通，嚴重影響全州農村中小學現代遠程教育的開展；只有37所中小學配備了計算機教室，且全部集中在城鎮學校，僅占全州學?？倲档?％；計算機人機比小學、初中、高中分別為266∶1，31∶1，16∶１，而據統計結果，截至2004年底，甘肅省全省中小學校共有計算機13. 43萬臺，小學、初中和高中的生機比已經達到 55.93∶1，39.7∶l和11.35∶1，而且部分學校還在使用若干年前從別的單位淘汰下來的舊計算機，計算機配備和應用水平較低；有485所學校有光盤播放系統，占學校總數的68%，313所學校有衛星收視系統，占學?？倲档?4%。隨著中小學現代遠程教育的開展，學校都不同程序的積累了一定數量的教學軟件，但以傳統的幻燈、投影機、VCD/DVD碟片居多，計算機多媒體教學課件的利用、積累和計算機網絡教學仍然處于起步階段。

調查顯示廣大教師在教學中對幻燈機、投影機、VCD/DVD播放機、錄音機、錄像機等傳統媒體的使用率較高，教學方式仍然處于傳統教學狀態，計算機、網絡在教學中也開始逐漸進入課堂，但整體應用水平相當低。

可見，藏族中小學的計算機生機比與全省平均水平還有很大的差距，使占全州學校總數的90%以上，占學生總數70%左右的廣大農牧村中小學和寄宿制學校無計算機教室，無法開設計算機課，根本不能滿足學校教學的需要，使廣大農牧村中小學生不能享受優質教育資源，造成接受教育信息閉塞，學習方法落后，嚴重影響著藏族教育教學質量的提高。

3.2 藏族中學計算機教育現狀

藏族中學計算機教育的發展是在各級黨委、政府和社會各界的關懷和支持下起步的。自1984年9月以來，在各級領導的關懷下，藏族中學計算機教育取得了突破性的進展，如表5－表6所示。此后，藏族中學計算機教育的發展逐漸從依靠撥款、救濟等形式向自我造血方向發展，從軟件、課件引進的方式向自我制作、開發的方向發展。

3.3 藏族小學計算機教育現狀

藏族小學教育是雙語教育，計算機教育的發展對提高其教學質量與容量有著重要的影響。實施現代遠程教育工程，確保藏族小學現代遠程教育的可持續發展。從教育平臺硬件設施、專業技術人員配備、信息技術課程開設、信息技術與課程整合和“ 三種模式”的應用效益等方面制訂出相應的評價指標和評價標準，形成一套相對完整的適合甘肅省農村小學教育平臺的評價體系。從表7可以看出，遠程教育和多媒體課件應用都取得了相當的進展。

4 甘肅省藏族計算機教育分析與展望

4.1 制約藏族計算機教育的因素

以教育信息化帶動教育的現代化，實現教育跨越式發展是我國教育改革的基本策略之一，而教育信息化的關鍵是教師信息技術素養的提高，信息技術素養是教師專業素質的必要組成部分。

制約藏族計算機教育的因素如表8所示，影響教師利用光盤播放設備、多媒體教學課件、計算機網絡等現代化教學方法和教學手段進行教學的主要因素依次是：軟硬件資源數量、現代教育技術理念、教學資源不符合學生實際、學校信息化教學環境、計算機操作技能、信息素養，這表明絕大多數教師認為學校教育教學資源建設落后、教師缺乏現代教育技術理論，是制約中小學現代遠程教育的首要因素。

4.2 藏族計算機教育教師的培養

通過調查統計，我們發現教師最希望得到的教育技術培訓內容依次為：現代教育理念、多媒體課件制作技術，現代教育技術、圖像處理、動畫制作技術，網頁制作技術等在教學中能解決實際問題，提高學生學習興趣的實用技術，計算機基礎和網絡知識由于近年來對教師的培訓較多，其需求則相對較少。對信息技術與課程教學的整合應用研究、計算機輔助教學技能等也有較大的培訓需求。

4.3 甘肅省藏族計算機教育展望

構建適應民族地區實際的計算機教育體系，轉變思想觀念，形成一個良好的學習與應用現代教育技術的氛圍，盡快改變民族地區中小學教育落后面貌，切實加快發展中小學現代遠程教育的建設步伐，努力拉近同發達地區教育的距離，形成一個積極、健康的主動學習和應用現代教育技術的群體氛圍。整合本地資源，構建信息化環境，充分利用和整合當地教育資源，積極使用和推廣優質教育資源通過教學光盤播放、衛星教學收視模式的應用，并逐步提高應用水平，利用和應用好現有的教學資源和設備，極大地發揮教學光盤播放點和衛星教學收視點的作用。集中優勢力量籌建地級遠程教育中心，構建以“天網、地網、人網、庫網”四網合一的現代遠程教育體系，充分整合當地的教育資源，并向城郊和邊遠鄉鎮擴展，帶動和發展周邊地區的遠程教育。發展藏文網絡，加快藏文教育網站建設，甘肅藏族人口稀少、牧區居住分散，教學點多面廣，農牧區許多孩子難以上學，現代遠程教育的開展正是解決這一難題的有效途徑。

教師是整個教育信息化實施過程中的靈魂，沒有信息化的教師隊伍，就沒有教育的信息化，適應教育信息化的教師首先需要較強的現代教育技術應用能力，針對民族地區基礎教育教學現狀、現代教育技術設施和教師的基本特征，根據教師信息素養的實際水平和民族地區的資源條件，選擇適合少數民族地區教師需要的培訓方式和培訓內容，采取多種方法和形式，加強對中小學教師的教育技術應用能力的培訓力度，建立省、地、縣、學校四級少數民族教育技術培訓基地，提升全體教師的信息素養；加快教育城域網建設，逐步建立并采用現代遠程網絡培訓，以網絡教學資料的豐富性、高效性、便利性和交互性加強教師教學科學研究能力實施“金證”工程，開展在職培訓，進行學歷和非學歷教育，拓展教師的知識結構。

大力開發民族教育資源，建設民族教育資源庫，促進民族地區教育資源庫建設，加快教育資源民族化、本土化的進程，優先建設藏漢雙語網絡教育資源；加強與地區民族高校的合作和交流，加強信息技術、計算機技術、現代教育技術、網絡技術等課程的教學，逐步提高師范生的現代教育技術應用能力，并積極申辦信息技術教育專業，緩解民族地區開展遠程教育人才匱乏問題，利用民族高校的教育資源優勢對當地教師進行現代教育理論、教育科學研究能力、現代教育技術、計算機技術和信息技術教育的培訓，構建民族地區遠程教育培訓中心，建立民族地區基礎教育資源庫，尤其是少數民族“雙語”教學資源庫；加強民族類信息技術教材建設，推進現代遠程教育的開展。