高職嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐

近年來(lái)消費(fèi)電子市場(chǎng)增速迅猛，嵌入式技術(shù)及產(chǎn)品得到了有力的拉動(dòng)，在消費(fèi)電子、信息家電、網(wǎng)絡(luò)通信等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。嵌入式系統(tǒng)技術(shù)與產(chǎn)品凝聚了信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，數(shù)字化智能，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。許多高等院校和職業(yè)院校均開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，專業(yè)的類別也由以前單一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)擴(kuò)展到計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、信息管理等不同專業(yè)分類。但是，在嵌入式技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方面，很多高等學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)嵌入式技術(shù)相應(yīng)專業(yè)，只是在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程體系中增加了一、兩門(mén)嵌入式技術(shù)的相關(guān)課程，如：嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式系統(tǒng)等，沒(méi)有形成嵌入式系統(tǒng)技術(shù)的完整的課程體系結(jié)構(gòu)，造成該領(lǐng)域人才相對(duì)缺乏。為適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，我院針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)、師資能力、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置和教學(xué)管理等方面的特點(diǎn)，調(diào)整了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)方向，增設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)——嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方向，并對(duì)此專業(yè)方向的培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行了改革與實(shí)踐。

1 職業(yè)院校嵌入式技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)定位

企業(yè)對(duì)于嵌入式技術(shù)應(yīng)用類技能人才的需求大致可分為四類：嵌入式設(shè)備的維護(hù)維修類；嵌入式產(chǎn)品的制作、測(cè)試類；嵌入式IT電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)管理類；嵌入式產(chǎn)品的軟、硬件設(shè)計(jì)類等。對(duì)于嵌入式設(shè)備的維護(hù)維修類，必須具備嵌入式產(chǎn)品的軟、硬件等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及嵌入式操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于嵌入式產(chǎn)品的制作、測(cè)試類和嵌入式IT電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)管理類，對(duì)嵌入式控制器的原理的掌握要求不高，在學(xué)好嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，關(guān)鍵要掌握好嵌入式操作系統(tǒng)、IT產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、Protel應(yīng)用等專業(yè)技能。而對(duì)于嵌入式產(chǎn)品的軟、硬件設(shè)計(jì)類，必須具備嵌入式體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、EDA及FPGA等專業(yè)知識(shí)；作為以高中畢業(yè)生為主要培養(yǎng)對(duì)象的高等職業(yè)教育，其學(xué)生都是通過(guò)全國(guó)高考，有的學(xué)生甚至達(dá)到普通高校的錄取分?jǐn)?shù)，文化基礎(chǔ)比較好，但與本科院校的學(xué)生相比還有一定的差距。因此，我院按嵌入式技術(shù)應(yīng)用類技能人才的需求的前三類來(lái)確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)——嵌入式技術(shù)應(yīng)用方向的課程體系。

2 課程體系結(jié)構(gòu)

2.1 課程分類

課程分為三個(gè)部分：第一部分，公共文化基礎(chǔ)課程；第二部分，低級(jí)階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程；第三部分，高級(jí)階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程。

課堂授課和實(shí)踐教學(xué)根據(jù)課程的需求而定，一般情況下保持與整個(gè)學(xué)期活動(dòng)進(jìn)程、步驟和過(guò)程相一致。專業(yè)技能課程實(shí)行分段設(shè)置的方法， 具體安排依照循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、先基礎(chǔ)后提高的原則進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)主要由案例教學(xué)和企業(yè)運(yùn)作過(guò)程 (產(chǎn)品銷售、技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用過(guò)程) 的模擬或真實(shí)項(xiàng)目為背景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2.2 專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

構(gòu)成嵌入式系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用的課程體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括三部分：知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)；素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

(1) 構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的要素：英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)知識(shí)；普通高等數(shù)學(xué)知識(shí)；專業(yè)英語(yǔ)資料的閱讀知識(shí)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；Windows 2000、Word 2000、Excel 2000的使用；中文演示文稿制作知識(shí)；Internet應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及應(yīng)用知識(shí)；計(jì)算機(jī)組成原理基礎(chǔ)知識(shí)；C/C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)；面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)知識(shí)；計(jì)算機(jī)組成原理基礎(chǔ)知識(shí)；微型計(jì)算機(jī)原理及接口技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；IT電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作技術(shù)；驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)技術(shù)知識(shí)；嵌入式操作系統(tǒng)知識(shí)；微機(jī)控制器嵌入式系統(tǒng)技術(shù)；嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等。

(2) 構(gòu)成能力結(jié)構(gòu)的要素：計(jì)算機(jī)接口電路的設(shè)計(jì)、制作能力；IT電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作能力；IT電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理能力；驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)能力；嵌入式操作系統(tǒng)應(yīng)用能力；嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)及應(yīng)用能力；嵌入式產(chǎn)品維護(hù)維修能力等。

(3) 構(gòu)成素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素

思想品德素質(zhì)：樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神。

專業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，能及時(shí)掌握IT新技術(shù)；具有較強(qiáng)的信息獲取能力；懂得與人溝通和談判技巧；有吃苦耐勞的精神。

身心素質(zhì)：具有健康的體魄，較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力和良好的心理品質(zhì)，具有與人合作的團(tuán)隊(duì)精神和積極向上的創(chuàng)新精神。

3 課程設(shè)置

課程的設(shè)置注重以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。整個(gè)教學(xué)體系的基本內(nèi)容有：理論基礎(chǔ)課；專業(yè)基礎(chǔ)課；專業(yè)技能課；專業(yè)選修課；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。

理論教學(xué)課：在滿足專業(yè)需求的前提下，以必需、夠用為度；

專業(yè)基礎(chǔ)課：以職業(yè)崗位群需求的知識(shí)能力為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，確定課程內(nèi)容；

專業(yè)職業(yè)技能課：以職業(yè)崗位群需求的能力為本位，傳授成熟的、先進(jìn)的技術(shù)、新技術(shù)動(dòng)態(tài)和規(guī)范的管理知識(shí)；

專業(yè)選修課：學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，為提高個(gè)人素質(zhì)，拓寬知識(shí)面，選修一定學(xué)分的課程；

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課：(1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)：由驗(yàn)證型逐步過(guò)渡為開(kāi)放型。(2)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)：主要為學(xué)習(xí)職業(yè)技能課打基礎(chǔ)。(3)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。(4)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)。(5)綜合技能實(shí)訓(xùn)。(6)上崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)六個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。

嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置如表1所示。

4 學(xué)分要求

本專業(yè)按學(xué)年學(xué)分制安排課程，三年總課時(shí)為2512學(xué)時(shí)，其中課內(nèi)理論教學(xué)為1382學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的55.02%，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為1130學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的44.98%，學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求修滿126學(xué)分。其中公共必修課要求修滿25.5學(xué)分，占總學(xué)分的 20.24 %；專業(yè)基礎(chǔ)必修課要求修滿30.5學(xué)分，占總學(xué)分的24.21%；專業(yè)技能和綜合技能訓(xùn)練必修課要求修滿51學(xué)分，占總學(xué)分的40.48%；專業(yè)選修課要求修滿13學(xué)分，占總學(xué)分的7.14%；任意選修課要求修滿6學(xué)分，占總學(xué)分的4.76%。

5 結(jié)語(yǔ)

本課程體系是我院組織部分專業(yè)教師對(duì)省內(nèi)外部分IT企業(yè)，特別是珠三角IT企業(yè)對(duì)嵌入式技術(shù)人才需求進(jìn)行調(diào)研，并與部分企業(yè)專家和部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師研討后制定的，已在我院04級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)——嵌入式技術(shù)應(yīng)用專業(yè)方向?qū)嵤?，取得了非常令人滿意的效果。