孩子為什么喜歡自言自語？

文中國創造教育專家羅玲玲

孩子一邊玩布娃娃，一邊自言自語：“小寶寶你別淘氣，要不我就不和你玩了！”還有一個孩子做拼圖游戲的時候碰到了難點，他一邊拆，一邊在自言自語：“耳朵這地方怎么少了一塊？哪去了，哪去了，怎能么找不到呢？呀！你躲到這里了，讓我給拼錯地方了，這回就拼好了。”

家長對孩子三歲時的自言自語還能容忍，到了五六歲，還要自言自語，就要干涉了。“別叨叨咕咕的，真讓人討厭。”或者說“別說出聲，在腦子里想就行了。”

兒童自言自語是不是一件令人擔憂的事兒？家長是不是應當禁止他們呢？

仔細的家長會發現，這時候，孩子的自言自語多出現在學習和游戲中碰到困難的時候。他會說“3加8等于幾呀？啊，2加8等于10，3加8，等于11。”

自言自語與兒童心理發展有什么關系？自言自語又與創造有什么關系呢？

［家長學校］

人在童年階段，自言自語相當普遍。早在30年代，前蘇聯的心理學家列夫·S·維戈茨基(Lev S·Vygotsky)就率先論證了自言自語的重要性，近年來一些科學家專門研究兒童的自言自語，發現兒童的自言自語能夠幫助兒童調節自身的行為，掌握新的技能，通過努力渡過前所未遇的難關。

自言自語有助于解決難題

自言自語分為好幾種類型，其中自我引導型與解決困難的問題有關。成年人在輔導兒童解決難題時，可以用語言提供指示和對策，幫助兒童解題成功。在大人不在場的情境下，兒童則可以隨之模仿大人的語氣，將這類談話中的言語運用到自言自語中去，依靠自言自語來引導自身行為。

阻礙兒童自言自語有損于兒童心理發育

如果成人對兒童的自言自語采取阻止的方式，會有損于兒童正常的心理發育。如果成人能給予兒童正確的引導，兒童會自然而然地將自言自語內化為內在的默默無聲的內部語言。然而自言自語的需要決不會完全消失，當成人面臨生疏困難的活動時，自言自語就會再度出現，因為它作為一種調節手段，有助于我們克服障礙，掌握新的技能。

語言是對思維束縛性最強的工具

語言是思維的外殼。表達出來的語言，無論是記錄在紙上的還是記錄在錄音機上的，都是正規、合邏輯的。語言是人交流思想和感情最快捷的工具，但另一方面，語言又是對人的思維束縛性最強的一種工具。因為表達者必須要讓大家聽懂，沒有邏輯規范的語言，別人是聽不懂的。

自言自語是內在語言的表達

還有一種語言形式要比表達出來的語言隨意，這就是內在語言。這種語言在人的內心中，負責人的內心交流。由于不是表達出來的，具有隱私性，受邏輯的束縛較弱，因為這種語言只要自己明白，自己允許就行。雖然這也是一種有意識的活動，但有時也處于一種無意識的狀態之中，當沒有別人在場的情況下，或受到巨大的刺激，或極其專注于一個難題，人的注意力只在內心世界，旁若無人時，內在語言可能會演變成自言自語。自言自語是內在語言的表達，要比當眾說出來語言更少束縛。

創造性思考的過程中常有自言自語的情景

創造性思考的過程中，內在語言活動非常活躍，常會不自覺地變為自言自語。如果能把自己內在的語言活動都表達出來，肯定有不少好的想法。對上小學高年級和中學的孩子，家庭氛圍如果寬松的話，由于專注思考而自言自語的孩子會少受到傷害。因為家長不會覺得孩子古怪，孩子也更愿意把心里的想法傾吐出來。

親子游戲：和孩子一起解難題

馬上就要過年了，假如你得到的禮物是一頭小象，它將成為你的朋友，發揮你的想象力，提出有關小象的20種想法，可以是有關小象會住在哪兒，它會犯什么錯誤，你會訓練它做什么？等等。

家長可以與孩子一起用彩色的紙做一只小象，也可在紙上畫一頭小象，然后想象各種情景，對著小象說話。家長要像孩子一樣用童心思考，說很幼稚的話。

同時說

假如鄰居送給我們家一只隱形的貓，那么想象一下，由于這只隱形的貓是看不見的，它會給我們的生活帶來哪些樂趣和麻煩。

例如，隱形貓叫的時候，把來我家玩的小朋友嚇了一跳；

郵遞員越過門口時，被正在睡覺的隱形貓絆倒了；

隱形貓可以抓更多的老鼠；

隱形貓可以看家；

……；

爸爸媽媽和孩子同時說，誰也不在乎別人說什么。

傾聽別人說

每個人把剛才講的再講一遍，其他人都認真地聽，不要有任何打擾，看每個人是不是都能將第一遍說的話都說出來。如果不能，說一下原因。

可以找類似的難題，重復上述過程，逐漸克服怕別人評價，不敢將內在的語言完全表達出來的障礙。