《辭書研究》與“辭書學(xué)”教學(xué)

本文是利用《辭書研究》雜志進(jìn)行“辭書學(xué)”教學(xué)的有關(guān)情況報(bào)告。

從1992年至1999年我在湖北大學(xué)中文系、新聞系作本科生“辭書學(xué)”課程的教學(xué)研究，1999年在華中師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系本科生中把“辭書學(xué)”作為正式課程進(jìn)行教學(xué)(參見(jiàn)《辭書研究》)2004年第6期載《關(guān)于本科“辭書學(xué)”課程的教學(xué)》。剛開(kāi)始，我只是將《辭書研究》作為“參考文獻(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生查閱。到2000級(jí)，在學(xué)習(xí)辭書編纂的過(guò)程中，有學(xué)生找我借閱，并表示讀后有啟發(fā)、有收獲，過(guò)去只知道用字典詞典，沒(méi)想到這里面還有這么多學(xué)問(wèn)。我想，如果有更多的學(xué)生能閱讀《辭書研究》，定會(huì)有利于“辭書學(xué)”教學(xué)。對(duì)2001級(jí)(下文簡(jiǎn)稱“01級(jí)”)的學(xué)生，在開(kāi)“辭書學(xué)”課程之前的一個(gè)學(xué)期提出讓學(xué)生自愿借閱一本《辭書研究》，并要求寫一篇讀后感，內(nèi)容、字?jǐn)?shù)不限。因擔(dān)心借閱的學(xué)生少，我提出還可借閱一本《文史知識(shí)》。結(jié)果全班近一半的同學(xué)借閱《辭書研究》。2002級(jí)(下文簡(jiǎn)稱“02級(jí)”)和2003級(jí)(下文簡(jiǎn)稱“03級(jí)”)全班同學(xué)人人借閱。開(kāi)學(xué)時(shí)，每人都交了一篇《辭書研究》讀后感，文章一般都不長(zhǎng)，但卻較認(rèn)真，能夠反映真實(shí)情況。本文是語(yǔ)言學(xué)系01級(jí)至03級(jí)本科生一年級(jí)下學(xué)期讀《辭書研究》后所寫讀后感中反映的情況，所引學(xué)生寫的“讀后感”均標(biāo)明年級(jí)和姓名，以便查核。

同學(xué)們得知即將要開(kāi)“辭書學(xué)”這門課，都帶著求知欲和好奇心借閱《辭書研究》。03級(jí)陳成：“讀《辭書研究》是在學(xué)習(xí)‘辭書學(xué)’之前，對(duì)辭書的了解處于最低點(diǎn)，最原始的水平，是帶著神秘感與好奇心來(lái)讀這本書的。”一旦打開(kāi)《辭書研究》，多數(shù)同學(xué)是堅(jiān)持著硬讀下去的，正如02級(jí)黃紅旭在“讀后感”開(kāi)頭說(shuō)：“初讀《辭書研究》，覺(jué)得它很枯燥，很乏味，它既不像武俠、言情小說(shuō)那樣有曲折離奇的情節(jié)，也不像休閑雜志那樣有豐富多彩的畫面。在我硬著頭皮讀完第二遍后，對(duì)《辭書研究》有了新見(jiàn)解，新看法，也可說(shuō)是別有一番滋味在心頭吧!”結(jié)尾一段說(shuō)：“看完《辭書研究》，再想想娛樂(lè)雜志，覺(jué)得二者不可同日而語(yǔ)。前者信息量大，且貼近讀者，貼近時(shí)代……”

讀了《辭書研究》，不少同學(xué)在心靈上受到震撼，有驚嘆、有喜悅、有愧疚，心情復(fù)雜，下面引述幾段“讀后感”：

讀《辭書研究》之前……沒(méi)有意識(shí)到這里面(盧按指辭書)有著如此

精深的學(xué)問(wèn)(03級(jí)肖黃瓊)

我看一本1990年的《辭書研究》，主要是談被譽(yù)為漢字寶庫(kù)的《漢語(yǔ)

大字典》的編纂及出版工作，其容量之巨大，工作之繁浩，實(shí)在令人驚嘆!

(03級(jí)陳云)

讀了《<新詞語(yǔ)大詞典)的編纂》這篇文章(《辭書研究》>2003年第2

期)，……[想到]更龐大的辭書編纂工程，都是這樣或比這更復(fù)雜。現(xiàn)在

覺(jué)得那些人(盧按．指辭書編纂工作者)真的很偉大。……一本詞典、字

典傾注了多少人的心血，包含了多少人默默無(wú)聞的勞動(dòng)。(03級(jí)高遠(yuǎn))

看了這篇文章(盧按：指《辭書研究》1982年第1期載《辭書的使用

和傳播》一文)，真是令人拍案叫絕。(02級(jí)唐望)

說(shuō)句實(shí)話，雖然已經(jīng)上大學(xué)，但我自己每次用字典，從來(lái)不看說(shuō)明，

查什么總按自己認(rèn)為正確的方法去查……看了《辭書的潛在功能有待開(kāi)

發(fā)》(盧按此文載《辭書研究》1992年第3期)后，我自己深感慚愧。(03

級(jí)朱艷梅)

《辭書研究》給了我很多啟發(fā)，通過(guò)閱讀它，不僅提高了知識(shí)水平，開(kāi)

INT眼界，而且增加了自信，因此，我十分感謝它(03級(jí)張然)

開(kāi)課前讓學(xué)生普遍閱讀《辭書研究》，是課前的輿論準(zhǔn)備工作，也是學(xué)生上課前的思想準(zhǔn)備工作，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“辭書學(xué)”課程學(xué)習(xí)的角色。

課前閱讀《辭書研究》對(duì)于教學(xué)的具體作用，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，《辭書研究》是“辭書學(xué)”教學(xué)的破冰船。與文學(xué)相比，學(xué)生們多認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)、辭書學(xué)之類“枯燥”、“乏味”。這種認(rèn)識(shí)是片面的。但對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這仍然是開(kāi)展“辭書學(xué)”教學(xué)的巨大阻力，很多學(xué)生是在“要我學(xué)”的心理壓力下學(xué)習(xí)這門課的。學(xué)生們對(duì)《辭書研究》的普遍閱讀，使我們看到了他們的明顯變化。

首先教師要引導(dǎo)閱讀。學(xué)生硬著頭皮讀的時(shí)候，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)，講明“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的道理。03級(jí)謝祖超說(shuō)，一接觸《辭書研究》，感覺(jué)“專業(yè)知識(shí)太深厚了，使我難以下手”，“越看越看不下去……后來(lái)，我慢慢地從一些專業(yè)知識(shí)較淺的文章看起，又摻著《文史知識(shí)》看，慢慢地摸清了一些頭緒，也激發(fā)了一點(diǎn)興趣，就這樣我慢慢地把這本書看完了。”03級(jí)易蕙開(kāi)始也是“很難堅(jiān)持讀下去”，后來(lái)“對(duì)其中一部分文章甚至能饒有興味地讀下來(lái)，加以體會(huì)。雖然有些難度，但我想，這只是個(gè)開(kāi)始。”01級(jí)王菁說(shuō)：“原本以為《辭書研究》枯燥、單薄，毫無(wú)樂(lè)趣可言，然而，當(dāng)我讀了《辭書研究》一書，真是眼界大開(kāi)，感慨良多。”我想，要上好“辭書學(xué)”課程，首先要讓學(xué)生對(duì)《辭書研究》感興趣；至少愿意閱讀里面的部分文章。

其次要聯(lián)系課程閱讀。讀了《辭書研究》，學(xué)生自然聯(lián)想到下個(gè)學(xué)期的“辭書學(xué)”課程，很多學(xué)生由此對(duì)這門課有一點(diǎn)感性的寬泛的了解。通過(guò)閱讀《辭書研究》，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到很有必要上“辭書學(xué)”課。01級(jí)余柳麗寫道：“所以我覺(jué)得開(kāi)‘辭書學(xué)’這門課程是十分迫切而必要的，對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種極大的幫助。”

學(xué)生們讀了《辭書研究》后得到了不同程度、不同方面的收獲與啟示。01級(jí)白雁說(shuō)：“通讀了一本《辭書研究》雜志之后，我主要有三方面的收獲。首先，對(duì)于辭書的編纂工作有所了解；其次，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如何有效地利用辭書；最后，通過(guò)閱讀辭書學(xué)方面的文章，也給了我們一些做學(xué)問(wèn)的啟示。”01級(jí)范立紅說(shuō)：“通過(guò)它使我走近了辭書，也希望通過(guò)它，使我走進(jìn)辭書。”

第二，《辭書研究》是“辭書學(xué)”教學(xué)的導(dǎo)航員。我的“辭書學(xué)”課程的內(nèi)容除辭書學(xué)概述和辭典綜合運(yùn)用技能培訓(xùn)之外，主要分為三個(gè)方面：辭書使用方法學(xué)習(xí)、辭書編纂實(shí)踐學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀《辭書研究》不能代替“辭書學(xué)”課程，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，著眼于“務(wù)虛”，幫助學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容乃至整個(gè)“辭書學(xué)”課程的重要性。

關(guān)于辭書使用方法學(xué)習(xí)。03級(jí)成元國(guó)《(辭書研究>2003年第1期讀書筆記》中說(shuō)：“辭書，它是學(xué)生們即問(wèn)即答的老師。使用辭書，更能把握住學(xué)習(xí)的主動(dòng)性……[對(duì)]養(yǎng)成良好的品質(zhì)起到潛移默化的作用。”他還認(rèn)為：“了解辭書學(xué)會(huì)使用辭書是至關(guān)重要的，是讓我進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟。”03級(jí)吳雅云《讀(辭書研究)有感》中說(shuō)：“對(duì)辭書的使用價(jià)值、途徑以及意義的宣傳遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上辭書的編纂及數(shù)量，在我看來(lái)，傳播不僅應(yīng)注意量上的，更應(yīng)該注意質(zhì)的傳播……學(xué)生對(duì)掌握、使用與推廣辭書及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”01級(jí)劉艷麗《對(duì)辭書編纂的一點(diǎn)感想》中說(shuō)：“辭書編纂的基本目的是供讀者使用，這對(duì)辭書的功能提出了要求，一般地，辭書的功能包含有現(xiàn)實(shí)功能和潛在功能……因此為了充分實(shí)現(xiàn)辭書的使用價(jià)值，并進(jìn)一步發(fā)掘它的潛在功能，就要提高辭書使用者的水平。這應(yīng)做到普及辭書知識(shí)和做好辭書宣傳，開(kāi)展辭書研究。”讀了《設(shè)置詞典課，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)詞典用法的指導(dǎo)》(《辭書研究》1998年第6期)、《辭書的使用和傳播》等文的同學(xué)都受到啟發(fā)，對(duì)其論述表示認(rèn)可，贊同“應(yīng)重視辭書理論的教學(xué)和使用辭書的基本功訓(xùn)練”(02級(jí)唐望)。

關(guān)于辭書編纂實(shí)踐學(xué)習(xí)。辭書編纂訓(xùn)練是“辭書學(xué)”課程的主要實(shí)踐活動(dòng)，是平時(shí)考查的重要項(xiàng)目。從00級(jí)開(kāi)始每屆在學(xué)習(xí)期間都要完成一部小詞典的編纂工作，人人參編，自愿承擔(dān)編審、編務(wù)、組織等工作。它要求細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地按“體例”辦事，時(shí)間長(zhǎng)而且很辛苦。這就要在課前作好思想工作，認(rèn)識(shí)到編纂工作的艱苦性。《辭書研究》在這方面起到了很好的引導(dǎo)作用。《辭書研究》中發(fā)表的文章涉及不同．層面的辭書編纂問(wèn)題，這在很多學(xué)生的讀后感中都有反映，茲舉幾例：03級(jí)王桂亮說(shuō)：“我讀《辭書研究》，最深的感觸在于辭書編纂必須做到準(zhǔn)確規(guī)范、科學(xué)實(shí)用……”01級(jí)劉艷麗深有感觸地說(shuō)：“看完《辭書研究》一書后，我才猛地覺(jué)出，一本好的辭書的問(wèn)世要花費(fèi)編者多少心血，克服多少困難，因?yàn)橐帉懸槐竞玫霓o書的要求是極多的。”01級(jí)曾偉金也說(shuō)：“辭書編纂是一項(xiàng)很復(fù)雜、很辛苦的工作，出一本大型工具書得付出許多財(cái)力、物力的代價(jià)，更需要一批人花大量時(shí)間去完成。”李勇同學(xué)直接聯(lián)系即將開(kāi)設(shè)的“辭書學(xué)”課程說(shuō)：“進(jìn)門難而真正去編纂更難。也就是說(shuō)編纂之煩瑣、周密，需要極大的細(xì)心和耐心，常讓人失去信心。”他還提出了怎樣培養(yǎng)興趣、激發(fā)熱情，完成辭書編纂作業(yè)等方面的建議。由于課前學(xué)生們讀了《辭書研究》上很多涉及辭書編纂的文章，對(duì)辭書編纂有了不同程度的認(rèn)識(shí)，為順利進(jìn)行編纂活動(dòng)起到很好的引導(dǎo)作用，使得歷屆辭書編纂的任務(wù)得以圓滿完成。

關(guān)于辭書研究方面。這是通過(guò)《辭書研究》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上對(duì)此有所準(zhǔn)備。01級(jí)王菁《路漫漫其修遠(yuǎn)兮——讀<辭書研究>有感》：“辭書研究和別的科研工作一樣，都是充滿著創(chuàng)新思想的科學(xué)實(shí)踐。科研者以理性的頭腦緊緊抓住辭書編纂、出版等方面的某一問(wèn)題，以小見(jiàn)大。大處著眼，小處落筆，多層次、多角度地逐一分析表面的、深層的，甚至潛在的問(wèn)題，將辭書的研究與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技，特別是語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展聯(lián)系了起來(lái)。”這段話比較集中地表現(xiàn)了部分同學(xué)的共同認(rèn)識(shí)。03級(jí)葉偉娟在《<辭書研>讀后感》中說(shuō)：“只有經(jīng)受收集資料、分析研究、寫成論文、反復(fù)修改這些相當(dāng)耗時(shí)耗力的過(guò)程，才能打下良好的基礎(chǔ)，獲得過(guò)硬的研究能力，為今后的研究鋪路。”這也是有代表性的看法。另外，引起很多學(xué)生注意的是辭書評(píng)論，主要是學(xué)生們過(guò)去使用辭書“從未對(duì)它們產(chǎn)生過(guò)絲毫的懷疑”(03級(jí)高遠(yuǎn))，“思想里總認(rèn)為辭書是一種工具書，它的權(quán)威性不容置疑……但《辭書研究》上發(fā)表的文章就一些辭書作出了評(píng)論，的確有些方面尚有不足之處，如資料的漏缺，體例安排的失調(diào)等等都有待于改善。那么，我們作其他方面的學(xué)問(wèn)亦當(dāng)如此，用辯證的眼光看問(wèn)題。”(01級(jí)白雁)許多同學(xué)還從《辭書研究》上的小論文中受到研究與寫作方面的諸多啟發(fā)。

第三，《辭書研究》是“辭書學(xué)”教學(xué)的奠基石。閱讀《辭書研究》可以讓學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)“辭書學(xué)”的意義、作用以及這門課程的價(jià)值等等，讓學(xué)生明白“本固干實(shí)，根深葉茂”的道理。01級(jí)劉一村《淺識(shí)辭書——讀(辭書研究>后感》：“辭書的意義是非常重大的，它對(duì)提高全民文化素質(zhì)有著不可替代的意義。從某種意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家辭書的水平，反映著這個(gè)民族素質(zhì)的高低，同時(shí)也是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)程度的標(biāo)尺。”02級(jí)劉贏《<辭書研究>讀書筆記》：“辭書學(xué)是在內(nèi)容上涵蓋多種學(xué)科的綜合學(xué)科，具有極強(qiáng)的理論概括性。”02級(jí)徐婧在讀后感中談到了“辭書的教育作用”，并從引導(dǎo)語(yǔ)言的規(guī)范使用、幫助選擇知識(shí)和過(guò)濾信息、傳播知識(shí)和輔助教化等三個(gè)方面談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。對(duì)于辭書和辭書學(xué)，從古代到現(xiàn)代，從宏觀到微觀，從簡(jiǎn)冊(cè)到網(wǎng)絡(luò)，如此等等，學(xué)生們讀了《辭書研究》后，都有不同側(cè)面的了解與感受。

上面介紹了語(yǔ)言學(xué)系一年級(jí)學(xué)生上“辭書學(xué)”課程之前閱讀《辭書研究》的部分情況。下面談?wù)勎覀€(gè)人的體會(huì)。

這些學(xué)生是一個(gè)特殊的讀者群，他們踏入語(yǔ)言學(xué)系僅一年，開(kāi)始閱讀《辭書研究》這樣專業(yè)性強(qiáng)的期刊，多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了“好奇硬讀適應(yīng)”的過(guò)程，這一過(guò)程中有教師的多方引導(dǎo)和師生互動(dòng)。其實(shí)，讀《中國(guó)語(yǔ)文》、《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》、《古漢語(yǔ)研究》等語(yǔ)言學(xué)刊物的時(shí)候，很可能也有和《辭書研究》相類的情況。若能通過(guò)閱讀《辭書研究》而適應(yīng)了閱讀其他專業(yè)雜志，像顏回那樣“聞一以知十”，則是值得高興的事。

開(kāi)“辭書學(xué)”這門課，無(wú)疑要備課，即準(zhǔn)備上課的內(nèi)容。上課之前要學(xué)生閱讀有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，似與上課關(guān)系不大，教師可以不去管它，至多提些建議，供學(xué)生參考。我在課前花精力引導(dǎo)學(xué)生讀《辭書研究》，還用大量的業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生編纂小詞典，這是古人說(shuō)的“功夫在詩(shī)外”給我的啟示。

學(xué)生學(xué)習(xí)《辭書研究》的一些體會(huì)，我在開(kāi)課之前給予綜述評(píng)說(shuō)，講課時(shí)往往插入其間，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生貼近，也拉近了師生之間的距離，使課堂顯得生動(dòng)活潑。問(wèn)題是沒(méi)有時(shí)機(jī)開(kāi)一個(gè)學(xué)習(xí)交流會(huì)，這一點(diǎn)02級(jí)的一位同學(xué)已經(jīng)提出來(lái)了，這是今后要考慮彌補(bǔ)的。通過(guò)交流，效果就更好了。學(xué)生的“現(xiàn)身說(shuō)法”，比老師的“說(shuō)教”效果要好得多。

(責(zé)任編輯 王慧敏)