《生活真方便》教學設計與反思

一、 教材說明

《生活真方便》是教科版《品德與生活》二年級上冊第四單元《童年的樂園》這一活動主題的一個主題活動。第四單元“我生活的地方”是根據《新課標》中“了解、關心自己生活過的地方的發展變化”這一內容要求而設置的，旨在讓學生知道自己家鄉的名稱，能描述家鄉的大致方位，知道家鄉的風景名勝、資源、公共設施，并愛護它們，關心家鄉的發展變化。這一單元包括“我的家，在這里”、“童年的樂園”、“請到我的家鄉來”、“明天更美好”四個活動主題。《生活真方便》是第二個活動主題的第二個主題活動。前面的部分已經讓學生了解了自己的家鄉，并體會到它給自己帶來的快樂。這一部分內容的設置是為了讓學生更加熟悉自己生活的地方，了解周圍的環境、設施給生活帶來的種種方便，并通過調查，發現自己生活的地方還有哪些不夠方便，懂得提出改進意見，使我們生活的地方變得更加美好，從而喜歡和愛護自己生活的地方，愛護這里的一草一木。教學內容真正凸顯《新課標》中所倡導的“讓兒童在生活中發展，在發展中生活”的課程理念。依據《新課標》及教材的編排意圖和內容，制定本課教學目標、重點和難點。

１．教學目標：讓學生了解周圍的環境和設施為自己的生活提供的方便，在生活中體驗快樂，在快樂中幸福成長，熱愛生活，喜歡自己生活的地方。

２．教學重點：了解周圍的環境和設施給自己生活提供的方便，在生活中體驗快樂，進而喜歡自己生活的地方。

３．教學難點：通過調查，發現自己生活的地方有哪些不方便，愛護生活環境及設施。

二、 教學過程

活動一：演繹生活，激趣導入

１．出示課件，演繹生活地方的美麗景色和基礎設施。

（整體感知家鄉的公園、學校、商場、銀行、郵局及各種文化體育等生活場景）

２．引導學生觀察自己生活的地方，感受生活的方便。

３．交流談話，引入課題。

活動二：調查交流，學會探究

１．課件出示課本的主題圖。

２．調查匯報：學生說一說自己生活地方的環境、設施給生活提供了哪些方便？

（讓學生分別交流各自觀察到的生活環境和基礎設施，充分感受生活的方便、快樂和幸福，喜歡自己生活的地方，熱愛生活。并在書中作記錄。）

３．小組交流調查自己生活不方便的地方，發表自己相關的建議。

（先以小組為單位，同學間相互交流，課前調查自己生活不方便的地方，提出合理建議，推薦代表參加全班交流。）

４．全班交流，建言獻策。

（各組輪流交流，分享利用信息資源，對家鄉的生活環境和實施提出看法和意見，培養學生關愛生活的責任感。）

活動三：情境體驗，提升情感

１．演一演：學生表演“怎樣愛護生活環境和設施”的情景片斷。

（指導學生參考書中插圖的情景，或創作生活實景，進行模擬表演）

２．看一看：讓學生，觀看課件演示的幾個保護生活居住環境的例子。

（培養學生保護生活環境和設施的意識）

３．寫一寫：自己在什么地方做了什么？什么感受？

（讓學生聯系自己在實際生活中的行為表現，做心靈筆記，感悟提高。）

活動四：課后延伸，建議踐行

１．小組討論，形成班級集體意見，給學校附近的居委會或建設部門寫改善生活環境和增設生活設施的建議書。

２．指導學生課后分工合作，完成送交《建議書》的任務。

３．提出希望，課后延伸。

三、 教學反思

《品德與生活》作為一門綜合型課程，以現實的生活為背景，圍繞低年級學生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心地生活、動腦筋有創意地生活”多個層面的生活素材，為學生回歸生活、體驗感悟提供了清新的源頭。

該課的教學設計注重憑借教材《生活真方便》所呈現的一個個學生熟悉的生活場景，精心構筑趣味性、開放性、多樣性的活動平臺，引導學生走進生活，獲取富有個性的真切體驗，提取蘊涵多重價值的生活經驗。

課堂伊始，設計演繹生活地方的美麗景色，讓學生以新的感覺走近生活，感受生活環境的優美，感受生活的快樂和幸福。在調查分析的基礎上，學會觀察，學會資源的整合和積累，對社區環境及設施給人們生活帶來的便利有了初步的了解，喜歡自己生活的地方，感受生活的快樂和幸福。課堂上，讓學生圍繞“你有沒有發現自己生活的地方有哪些方面不夠方便呢？”這個難題，引導學生交流討論。由于學生課前有了充分的準備，都會躍躍欲試，積極參與到課堂的學習中來，相信學生不但樂意而且也能夠將自己的發言記錄下來。當學生懂得改進生活的方法后，在今后生活的日子里，他們就會對周圍的事物保持好奇心，對自然現象和生活問題產生探究的興趣，處處留意生活、時時改善生活，不斷提高自己的生活質量。而后通過讓學生模擬表演“愛護生活環境和設施”的情景和觀看課件演示的幾個保護生活居住環境的例子，使學生真切地體會到愛護維護自己生活環境的重要性。為了從小培養學生的責任心，引導學生為愛護和改善生活環境建言獻策，給學校附近的居委會或建設部門寫改善生活環境和增設生活設施的建議書，學會關注生活、熱愛生活，做美化和改善生活的小博士和小衛士。

這節課的教學設計通過創設鮮活的載體來引導學生真情地走進并“點擊”生活的精彩、享受生活的情趣、體驗生活的價值，充分體現了品德與生活課程的生活性、開放性和活動性的基本特征，真是一個生活化的課堂。

責任編輯：白文軍