用儀式塑造學校文化

在校園里，我們會經常遇到這樣的情景：當你走進校門，站在門口的值勤隊員會向你敬上一個隊禮；當你走上講臺，學生會向你起立、問好；當那鮮艷的五星紅旗冉冉升起，學生們會唱起那雄壯的國歌；當那嘹亮的隊號吹響，隊員們的右手就會高舉在頭上……這就是儀式。其實學校還有許多儀式，比如畢業典禮、入隊儀式、表彰大會，甚至早操、中隊活動等等。

學校儀式是一種文化，而且是學校文化中最具代表性的一種，通過儀式對心靈的作用，來聚集人心，并使不同的人目標、行為趨同，滲透著學校的整體風貌。一群人心懷共同愿望，做著同一件事，念著同樣的話語或唱著同一首歌，這會產生共振，共振會形成一個“磁場”，直達每個人的心底，其作用不容置疑。

但在現實生活和學習中，許多儀式已經被人們熟視無睹，甚至有的活動也被“儀式化”了。譬如我們的升旗儀式上還有個別人竊竊私語，唱國歌、敬禮還需進一步加強引領、規范；我們課前的師生問好或許還流于形式；我們的早操原本是為鍛煉身體的，可是因為每天做也變得稀稀拉拉了……儀式與其他集體活動最大的區別在于前者嚴肅莊重而步調統一，后者隨意而無須統一。一旦我們不注意對儀式規范的強化，儀式也就會失去它應有的作用。

作為學校管理者，在著力建設學校文化，強化學校儀式時，就必須先解決好三個問題：一是如何讓所有教職工都能理解儀式對學校的意義和作用；二是如何使所有教職工都能確保指導學生信守儀式規范的嚴肅性；三是學校教職工群體是否本身也有某些儀式，與學生儀式一起構成學校儀式景觀？

首先，學校管理者要精心安排或設計學校儀式，使廣大師生在日常學習和工作中，在儀式的熏陶中，認同和體現共同信念。學校的各種文化儀式活動是學校文化的具體外顯形式，因此，學校儀式的組織者應認真組織、精心策劃這些儀式的場景和貫穿其中的主題，營造良好的儀式氛圍，使師生從中受到充分的感染和教育。一般來說，學校中的許多儀式一經創立，就要保持穩定性和連續性，這樣就會使廣大師生產生一種學校的文化習慣，對于養成師生的心理依賴性和對學校的歸屬感，具有重要作用。

其次，學校文化儀式使價值觀的傳播具有了有生動活潑的形式，通過一定的儀式進行學校文化活動，使那些抽象的、口號式的學校文化語言變成了生動的活動、具體的行為，進行了形象化的表達，變得可視可解，有利于師生對學校文化的認識、理解和支持，在工作中也會積極去體現。這就進一步使得學校的價值觀逐漸向個人的價值觀轉化，對廣大師生的心理和行為產生潛移默化的作用。通過文化儀式會自覺地讓師生接受學校的價值觀，發揮隱性教育的作用。在或莊嚴、或歡樂、或嚴肅、或隨和的文化儀式氛圍中，逐漸地使師生感受到自己工作生活在學校這一大家庭中的快樂或自豪，從而產生一種強烈的歸屬感。

最后，學校還要注重通過舉辦各種學校文化儀式活動，體現學校文化的主題，增強師生的歸屬感和自豪感。例如學校可以經常舉辦以下文化儀式活動：學業方面的，如開學典禮、畢業典禮等；體育運動方面的，如運動會、體育比賽等；節日慶祝方面，如讀書節、科技節、建隊日等，使學生在各類儀式的教化和熏陶中，進一步提升道德素質。同時，由于學校文化儀式具有文化角色體驗作用。因此在各種儀式活動中，學校要按照一定的儀式規范，把文化戲劇化為具體的形式，參與儀式的師生就成為了其中的一個角色，使他們在感受學校文化意識氛圍的同時，充當了儀式中的一個角色。在學校文化儀式的情景下，獲得了一種心理體驗，在思想情感上得到了陶冶，產生了一種認同感、使命感和自豪感。

責任編輯：陳國慶