當清晨的第一縷霞光不知趣地爬上我的窗臺時,鬧鈴不識時務地唱起了迎賓曲:“小樣,逮不住霞光,還治不了你?”我憤怒地抓起鬧鐘,用力按下靜音鍵,然后迅速“臥倒”。Go on sleeping!最終還是伴隨著一陣“撕心裂肺”的“劇痛”,我與舒適、溫暖的被窩不得不施行“殘忍”的分離術。一天的征程又開始了!
“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還”。不知為何,每天跨出家門的這個時候,我就會不由自主地想起這句話,這未免也太夸張了吧?不就是去學校呆上一天嘛,怎么能與荊軻舍命刺秦王相提并論呢?況且我還是要回來的。唉,看來唯一合理的解釋就是:我正處于真空狀態。然而“箭在弦上,不得不發”,縱有滿腹牢騷,生活還要繼續,雙腳好似安上了風火輪火速趕往學校。到了教室,只見諸位同學早已手捧一本本“佛經”,心無旁騖,正背得昏天黑地。念到這般地步,真可謂是“得道高僧”了!
接下來便是一天當中的重頭戲:各科老師的“輪番轟炸”。盡管心理老師告訴我們要把學習當做一件快樂的事,但是再富有“作戰經驗”的人也難免會產生厭戰情緒。君不見,同學A伴隨著催人入眠的英語先是頻頻點頭,接著索性就把腦袋緊緊地“粘”在課桌上。英語老師忽然“快馬殺到”,耍出她的“溫柔一刀”:“不要多,單詞三遍,下次上黑板!”唉,一次小睡竟付出了如此沉重的代價,A不得不仰天長嘆。B深感A的不幸,心想:“最危險的時刻便是最安全的時刻。”于是改換策略,手托下巴,作苦思冥想狀。自認為萬無一失,卻印證了“要想人不知,除非己莫為”這句古話,在政治老師的火眼金睛下,這一奇招最終還是功敗垂成。看來真是“真人不露相”,老師們可謂熟諳《孫子兵法》三十六計,來了個“以靜制動”。“肇事者”“偷雞不成蝕把米”,不得不有所收斂。于是一天的黃金時段就在聆聽老師們的精彩演講中惘然度過,感覺一個字——“飛”!
“舉頭望明月,低頭思故鄉”,在校累了一整天真有一種想家的感覺。第三節晚自修下課的鈴聲,是如此地婉轉動聽,給人一種難以言表的親切感。走在回家的路上,終于感受到了些許快慰:“學業雖苦,但我終究還是堅持住了!”一種興奮涌上心頭,人活著就應當如此!
“不經歷風雨,怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功”,歷史是向前發展的,時光的腳步總是匆匆又匆匆。我們既然選擇了遠方,就要為著理想,風雨兼程,勇往直前,懷著坦然的心情,走過之后永不回頭。人生苦短,道路漫長,我們走向并珍愛每一處風景,我們不停地走著,不停走著的我們也成了一處風景。高三生活的煩惱和苦澀,悠悠歲月會把它稀釋成快樂和甜蜜,它的暗香將久久地縈繞在我們的人生征途上……
(指導教師丁愛華)
[簡評]
高三生活啥滋味,親歷高三的學子最清楚不過了。作者選取了一天中幾個特定的時間來描寫自己的心理歷程:起床時的“痛苦”,上學剎那的“悲壯”,上課時的“惘然”,放學回家時的“興奮”,結尾處昂揚奮進的精神狀態。這樣的處理,不僅使文章真切自然,還能反映出作者健康積極的生活觀,富有感召力。全文詳略處理得當,描寫生動,擬人、夸張、引用、比喻等多種修辭手法運用自如,使語言活潑幽默而具有文采。