科技文閱讀的解釋本質

處于這個世界的人總是解釋者又是被解釋者。因為這個世界有無窮的精彩，有無窮的奧秘，有無窮的未知。遠古人類以神話和圖騰來解釋自然、解讀人類；現在用科學認知世界，以各種理論指導來讀解文化。在科技不斷發展的今天，描述尖端科技的說明文也大量出現。在作為選拔人才重要手段的高考試題中也有所反映。閱讀的解釋學本質就越發顯得突出。

科技文解釋的本質總是以對完整語句的概念分解，然后再對各個概念進行界定的過程。所以從某種意義上來說，科技說明文是科學又嚴肅的概念游戲，而我們閱讀科技說明文就必須掌握其游戲規則。這個游戲規則便是：從概念到概念。如何理解呢？科技文往往提出一個新的概念或名詞術語。這一新的概念的提出往往含有三個層面，一是有它相應的舊的概念；二是這個概念本身具有的內涵和外延；三是由這個概念揭示的過程中必然派生的各種肯定的、否定的，特稱的、全稱的，或然的、必然的，現實的、假設的等判斷，引導我們對整篇文章述說對象，主要內容，結構思路，語言表述的理解，從而比較清楚地把握本文的內容。以此來培養我們的科學眼光、科學思維、科學理性，激發我們科學的熱情。比如1995年高考卷中的“中微子通信”的科技說明文，短短四五百字的科技說明文，竟然有二十多個學生在平時很少接觸到的名詞術語，我們在閱讀過程中，不把文中的概念，特別是一些重要的概念區分開來，是無法解答文后的題目的。

下面就以《活躍邊緣》這篇科技文為例來分析說明。

活躍邊緣

事物最活躍的部分大多在它的邊緣。科學往往是在各種學科交叉之處展現了最強勁的發展勢頭。這里常常是科學的“生長點”，是最具生命力的地方。恩格斯在《自然辯證法》中就說過：“在分子科學和原子科學的接觸點上，物理學家和化學家都承認自己沒有能力，然而就正應當在這點上期待最大的成果。”

蠟燭火焰溫度最高的地方不在金黃色火焰中心那最亮的部分，而是在它的外緣———那顏色最淡、略帶藍色的最外層才是最熱的地方。

物種雜交可以產生新品種，這些交叉的邊緣品種可以同時擁有父體與母體雙方的優勢。學貫中西、跨越兩大文化領域的中介學者思想最活躍，學術建樹、學術影響也最大。革命根據地都建立在各省交界地域，如“陜甘寧邊區”“晉察冀邊區”。

邊緣是一個特別值得重視的地方。

邊緣是人們涉足比較少的地方。這里充滿了未知，充滿了可供探求的新領域，當然也就充滿了更多的希望與機遇。這是一個最可能取得豐碩成果，最可能獲得巨大成功的地方。當年的量子力學就是由一些年輕人在邊緣理論科學領域同心協力建立起來的，以致后來丘吉爾首相回顧這段激動人心的歷史時都贊嘆道，這么短的時間，這么少的幾個人，卻做出了如此巨大的貢獻。正如比利時著名湍流學家茹厄勒所說：“新事物總是被非專家發現的。”這表明，在邊緣領域獲得成功，也許首要條件并不是淵博的知識。在這塊缺少依托、頗具風險的地方更需要的是過人的膽識，靈透的悟性，獨立解決難題的能力，有時還需要點習慣邊緣孤寂的耐力。熱衷于開拓事業的人應當重視邊緣。

隨著人類文明的發展，信息與交通日漸暢達，在高科技時代，邊緣與中心的反差也在不斷淡化。互聯網絡、衛星通訊使得即使身處深山野谷也能與大城市享有同等豐富的信息資源，洲際彈道導彈、巡航導彈、偵察衛星的出現也打破了傳統的前線、后方、大后方概念，發達的商業能做到沿海地區與邊遠省份幾乎同時上市最新產品；學科之間自覺地融合、嫁接，常能中心開花，形成明顯的學術優勢。雖然某些傳統邊界概念在消解，但只要事物在發展，就必然會衍生出新的邊緣。

在事物發展過程中，常常是由中心延伸出邊緣，而邊緣又會成長為新的中心。當年的量子論、相對論，如今已由學術邊緣成為學科中心了。在中國，當年的“邊區政府”也早成了“中央人民政府”。事物的發展有時會表現為邊緣與中心的對立統一。誰不掌握“中心”，誰就會失掉今天；然而誰若忽視“邊緣”，誰就會失去光輝燦爛的明天。

《活躍邊緣》第一題“有關邊緣的解說”選項，便是考查同學們對文中概念的把握。第二題涉及到文章述說的主旨，其判斷也必然落在“邊緣”上。第三題“對邊緣特別值得重視的原因”，實際上是對考查概念內涵和外延夫人理解。第四題文章中沒有出現的判斷在選項中出現了，屬于無中生有。

為了能很好的完成應試題，首先必須了解“邊緣”這個概念，由此又可以理解“中心”這個與邊緣相對的名詞。事實上作者為了說明邊緣這個概念用了好多類比，用蠟燭的火焰、物種雜交、陜甘寧邊區等，還有引用了恩格斯的話，把邊緣說清楚了。理解了這個概念的內涵，至少可以解出題鐘關于概念所設計的題目了。如第一題“邊緣”與“中心”這兩個概念的區分，就涉及對兩個概念的理解，盡管選項中還有與判斷有關的，但首先是概念。搞清了概念，就要讀出作者對這概念解說的目的了。讀下來就知道，文章是要說明邊緣是值得重視的地方，因為人們比較少涉足，充滿未知、可供探求的新領域，從而充滿更多的希望與機遇，因而可能獲得豐碩成果與巨大成功的地方。這些都是由概念解說而展開的論說，就涉及到判斷和推理。我們解讀其他的題目就必須由此入手，讀時必須注意其文中判斷的性質，細心對照，這樣才能手到題解。

開頭已經說過，科技文閱讀，最主要的是概念的解釋，在解釋中理解新的概念，在解釋中明晰新概念的特征，在解釋中讀懂各個不同判斷的句子，從而把握文意。因此解讀時既要掃描文本所營構的信息場，又要關注這個信息場中的主要信息點——主要解讀對象，其他各個信息點，然后進行分析，篩選，確定，整合。而讀懂的前提條件是明確概念，明確概念的內涵和外延的揭示，弄懂各種判斷。不遵循這一游戲規則，你會走入迷宮，事倍而功無。因為科技文閱讀，已經不是像閱讀文學作品一樣，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，而是如美國普林頓大學的卻爾所說的那樣“只有一個唯一正確的解釋”，而你在閱讀過程中要尋找的答案，只能是這“唯一”的一個。正由于此，科技作品，給閱讀者的不是藝術美，而是認知、邏輯、文本思路的科學美，解釋者在解釋對象時所體現出來的知性領悟。