淺談家庭游戲房的有效利用

[摘要]為發(fā)揮家庭游戲房對(duì)兒童發(fā)展的積極促進(jìn)作用，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要布置游戲房，并記錄孩子成長(zhǎng)足跡;幼兒園教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子活動(dòng)，進(jìn)行親子制作，以增進(jìn)親子感情;家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒自主管理游戲房，以養(yǎng)成良好習(xí)慣;教師應(yīng)引導(dǎo)不同家庭成立小區(qū)游戲小組，讓兒童有機(jī)會(huì)與同伴合作，共享快樂(lè)。

[關(guān)鍵詞]游戲房;幼兒;快樂(lè)

收稿日期:2006-10-12

*通訊作者:馬紅英，E-mail:mhy888_jy@163.com

家庭游戲房指在家庭中根據(jù)空間條件為兒童創(chuàng)設(shè)的專門的游戲區(qū)域。它對(duì)提高家長(zhǎng)的游戲教育觀念，豐富幼兒的家庭游戲活動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展有著積極作用。筆者所在幼兒園對(duì)如何指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)與利用家庭游戲房進(jìn)行了長(zhǎng)期探索，取得了一定的成效。下面就此談?wù)勎覀兊淖龇ê驼J(rèn)識(shí)。

一、家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣和需要布置游戲房，體現(xiàn)尊重，凸現(xiàn)自主

家庭游戲房的主人是幼兒。因此，家長(zhǎng)在布置游戲房環(huán)境時(shí)，應(yīng)把握以下幾點(diǎn):一是突出孩子的個(gè)性，讓孩子的興趣與需要得到滿足。如有個(gè)小朋友特別喜歡絨毛小動(dòng)物，家長(zhǎng)滿足孩子的需要，在游戲房中給孩子布置了一個(gè)“寵物角”。家長(zhǎng)記錄了孩子在寵物角游戲時(shí)的自言自語(yǔ)或孩子與寵物的對(duì)話，教師將家長(zhǎng)提供的資料稍作整理就成了孩子的作品，并把作品刊登在幼兒園的園報(bào)上。二是讓幼兒參與游戲房的設(shè)計(jì)與布置，尊重幼兒的想法，采納幼兒的建議。成人的想法和幼兒的思考總有一段距離，往往是成人想給孩子的卻是孩子不想要的。我們只有俯下身子聆聽(tīng)孩子的心聲，才能為孩子布置他們最需要的、最適合的環(huán)境。三是玩具、物品擺放的高度要以方便幼兒取放、收拾為宜。總之，一切應(yīng)從孩子出發(fā)，讓他們真正感受到自己是游戲房的小主人，這樣他們才會(huì)喜歡在游戲房中活動(dòng)。

二、家長(zhǎng)應(yīng)運(yùn)用各種不同的方式記錄孩子成長(zhǎng)足跡，正確評(píng)價(jià)幼兒，增強(qiáng)幼兒自信

對(duì)于班級(jí)而言，一個(gè)班有幾十個(gè)孩子，孩子又來(lái)自不同的家庭，生活方式、習(xí)慣各不相同，發(fā)展水平也各不一樣。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的一面，有的孩子對(duì)畫畫感興趣，有的孩子對(duì)手工制作感興趣，有的孩子對(duì)閱讀感興趣，有的孩子對(duì)天文地理感興趣，等等。在教室里由于受空間、時(shí)間的限制，展示孩子個(gè)性化內(nèi)容的東西較少，而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)則不然。一般一個(gè)家庭就一個(gè)孩子，孩子在家庭處于中心位置，受到極度關(guān)愛(ài)。因此，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡可能地根據(jù)孩子的特點(diǎn)，為孩子設(shè)置個(gè)人成長(zhǎng)專欄，展示孩子的個(gè)性與特長(zhǎng)。例如，家長(zhǎng)可以將孩子的作品收集成冊(cè)或張貼在墻上，這樣既美化了游戲房的環(huán)境，又能起到激勵(lì)孩子的作用。于是，有的家庭游戲房里出現(xiàn)了“成長(zhǎng)樹”，樹上果實(shí)累累;有的家庭游戲房里出現(xiàn)了“我最棒”的榮譽(yù)欄。越集越多的榮譽(yù)，讓孩子清楚地看到自己努力的成果，再加上老師、家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)鼓勵(lì)，孩子會(huì)覺(jué)得自己很能干，從而對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)更加充滿信心。

三、家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到親子活動(dòng)是一種關(guān)系，也是一種態(tài)度與生活方式

親子游戲始終是孩子喜歡的一種活動(dòng)形式，家長(zhǎng)的陪伴和支持會(huì)使孩子游戲時(shí)心情更輕松、更投入，獲得更多的快樂(lè)。根據(jù)觀察，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒由祖輩接送，每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都有自己的工作，很少有時(shí)間陪孩子，更不要說(shuō)開展親子游戲了。一部分家長(zhǎng)雖然有親子意識(shí)，但缺乏正確指導(dǎo)孩子游戲的方法。在幼兒期，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是孩子獲取知識(shí)、獲得能力、積累生活經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。為了引起家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的高度重視，我們通過(guò)“家教信息”“家園聯(lián)系”“家訪”“幼兒園園報(bào)”等渠道向家長(zhǎng)宣傳親子游戲的重要性，讓家長(zhǎng)從根本上改變觀念，從而愿意抽時(shí)間和孩子一起游戲。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)儆心康牡刈哌M(jìn)家庭，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。每走進(jìn)一個(gè)家庭，我們都要完成“三個(gè)一”，即帶一份親子游戲資料，指導(dǎo)一個(gè)親子游戲，做好一次記錄分析。在教師的積極帶動(dòng)與指導(dǎo)下，很多家長(zhǎng)對(duì)親子游戲有了全新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。如有位家長(zhǎng)根據(jù)孩子說(shuō)話口齒不清的情況，自編了一套親子游戲來(lái)糾正孩子的發(fā)音，并通過(guò)幼兒園“家園聯(lián)系欄”推薦給其他有類似需要的家長(zhǎng)。通過(guò)參與孩子的活動(dòng)，家長(zhǎng)也從中受到啟發(fā)，并掌握了許多教育方法，能有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種條件，有效地促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。孩子們也體驗(yàn)到了與家長(zhǎng)一起游戲的快樂(lè)，家長(zhǎng)和孩子之間建立了一種平等、和諧、民主的關(guān)系。

四、家長(zhǎng)可以從環(huán)保角度出發(fā)，收集廢舊材料，進(jìn)行親子制作

許多家長(zhǎng)寧愿自己省吃儉用，也不讓孩子受委屈，孩子要什么就買什么，對(duì)一些玩具、用具是否符合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，圖書是否適合自己的孩子閱讀都不加分析。對(duì)此，我們努力和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，玩具不是越多越貴越好，有時(shí)即使是生活中簡(jiǎn)單的物品如瓶蓋也可以給孩子當(dāng)玩具，讓孩子展開想像的翅膀。隨著人們生活質(zhì)量的提高，各種各樣的精美包裝層出不窮，如糖果盒、月餅盒、禮品包裝盒、易拉罐等等，這些廢舊物品很多可以成為孩子的游戲材料，既經(jīng)濟(jì)又簡(jiǎn)便。為了引起家長(zhǎng)對(duì)此的重視，我們與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議:每個(gè)家庭游戲房設(shè)立一個(gè)廢舊物收集角，收集可再利用的廢舊物并歸類擺放，一可以用來(lái)做游戲材料或游戲替代品，二可用于親子自制玩具。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以將能再利用的廢舊物品帶到班級(jí)，存放到環(huán)保收集小站，供班級(jí)支配使用。班級(jí)則為各家庭搭建展示的平臺(tái)，定期開展“變廢為寶”親子制作評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式將家與園的環(huán)保游戲活動(dòng)呼應(yīng)起來(lái)，既提高了幼兒動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)了幼兒環(huán)保意識(shí)，又促進(jìn)了幼兒家庭游戲房作用的充分發(fā)揮。

五、家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒實(shí)行自主管理，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，體驗(yàn)勞動(dòng)，感受成功

游戲房里有許多操作工具、游戲材料和玩具，如果游戲活動(dòng)后不收拾，會(huì)弄得一團(tuán)糟，孩子容易養(yǎng)成不愛(ài)惜物品的不良習(xí)慣，給家長(zhǎng)增添許多麻煩。因此，我們認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)教給幼兒整理的方法，如同類物品歸放法、標(biāo)號(hào)對(duì)號(hào)入座法、按標(biāo)記取放法等。對(duì)幼兒園每次發(fā)的資料，我們也要求孩子合理保存，如每期的幼兒園《七彩童樂(lè)園》報(bào)紙、每周發(fā)的親子游戲資料、幼兒的手工、繪畫作品等，都要求幼兒先歸類夾好，再掛在游戲房的墻上或放入文件袋。這樣做，既培養(yǎng)了幼兒收拾整理物品的好習(xí)慣，同時(shí)又為幼兒提供了體驗(yàn)勞動(dòng)、感受勞動(dòng)成功的機(jī)會(huì)。

六、教師應(yīng)引導(dǎo)不同家庭成立小區(qū)游戲小組，鼓勵(lì)幼兒合作，共享快樂(lè)

教育家陳鶴琴曾說(shuō):“孩子需要良好的伙伴來(lái)做他的伴侶，與他們交流相處獲得友誼，消除孤獨(dú)，活潑身心，這是成人所代替不了的。”現(xiàn)在絕大部分家庭只有一個(gè)孩子，而一些游戲一人是玩不起來(lái)的，必須與同伴合作配合，才能進(jìn)行。因此，我們根據(jù)幼兒的檔案資料，幫助不同家庭按住址地段分成游戲小組，一般三家一組，讓幼兒輪流去同伴家做客、玩游戲，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種很好的交往鍛煉。幼兒在與伙伴游戲中能習(xí)得多種經(jīng)驗(yàn):學(xué)會(huì)如何做小主人、如何做客人、如何合作游戲等，而且這樣的游戲活動(dòng)氛圍寬松、自由，沒(méi)有太多的約束，可以讓幼兒真正成為游戲的主人，充分感受到游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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