標點符號的活用

標點符號是語文教學中一項很重要的內容，它不僅有語法功能，而且有修辭功能。古人常稱的“句讀”就包括“句”和“讀”兩個方面。“句”即“勾”，指句末的停頓；“讀”即“逗”，指句中的停頓。20世紀初標點符號用法已成系統，至今已很完備，在教學中時時碰到，在應試中亦常有這類題目出現，而標準答案常常發生分歧，以致評分標準很難掌握，原因何在？其關鍵就在于，標點符號在實際運用中存在著很大的彈性和靈活性。有的地方從語法上看，可不用標點符號，但作者卻用了；或者該用甲，作者卻用了乙。這就產生了可此可彼的現象，我們稱之為“標點符號的活用”，大體有以下幾類：

一、主語后的逗號，有時必用，有時在兩可之間，全憑念讀時的語感而定。如：

(1)從門到窗子是七步，從窗子到門是七步。這個，我很熟悉。（《二六七號牢房》）

(2)那種感情，是凱旋的騎士對戰馬的感情，是“仰手接飛猱，俯身散馬蹄”的射手對良弓的感情。（《記一輛紡車》）

(3)一種比饑餓更可怕的東西平生第一次潛入了我那童稚的心……（《挖薺菜》）

(4)嫩生生的薺菜，在微風中揮動它們綠色的手掌……（《挖薺菜》）

一般說來，主語較長用逗號表示停頓，讀起來比較順暢，但有時出于修辭的需要，主語并不長，仍須停頓，用逗號就成為必須。如例(1)中的“這個，我很熟悉。”離開語境孤立地看，主語“這個”后邊不要用逗號。但從這句話的語感看，不用逗號，不足以表達作者那種深沉的憤懣和強烈的憎恨。因為“這個”指代上文的“從門到窗子是七步，從窗子到門是七步”，是作者用腳步量了不知多少遍的那間牢房的距離，對“這個”每“量”一次，對德國法西斯的仇恨就增加一次，為了強調，所以將本來可作動詞“熟悉”的賓語的“這個”提前作了主語，而在其后加上逗號，其語勢、語感就大不一樣了。例(2)是一個感情色彩強烈的句子。主語“那種感情”之后用了逗號，增加了句子的抒情意味，這逗號也不可缺。例(3)的主語是“一種比饑餓更可怕的東西”，比較長，沒有用逗號。例(4)的主語是“嫩生生的薺菜”，比例(3)的主語短，卻用了逗號。這兩類主語之后該不該用逗號，都在兩可之間。

二、反問句一般用問號，有時也用感嘆號。如：

(5)朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（《誰是最可愛的人》）

(6)生命就快結束，這是一個人活得最頑強的時候，有什么理由停止歌唱呢！（《二六七號牢房》）

(7)誰料會落在“三道頭”之類的手里的呢，這豈不冤枉！（《為了忘卻的紀念》）

絕大數的反問句后面都用問號，如例(5)中的 “你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？”從語法的邏輯角度來看，反問句都應用問號，因為一個問號就表示一次否定，“你不覺得……”是否定，加上一個問號，表示又一次否定，否定之否定就是肯定，但比一般的陳述句如“你應覺得我們的戰士是可愛的”，其語氣和感情強烈得多。因為感情強烈，所以有時又用感嘆號，如例(6)(7)兩句。但在教學中應用問號為主，有時學生用了感嘆號，也不能予以否定。這在以往的閱卷中是發生分歧的。

三、祈使句一般用感嘆號，有時也用句號。如：

(8)你站出來！是好漢的站出來！你出來講！（《最后一次講演》）

(9)讓暴風雨來得更猛烈些吧！（《海燕》）

(10)讓我們把目光投向無窮無盡的宇宙。（《宇宙里有些什么》）

(11)先生，種田人可憐，你們行一點好心，少賺一點吧。（《多收了三五斗》）

這四例都是祈使句，例（8）是聞一多痛斥國名黨特務的話，帶有強烈的憤怒，例（9）是高爾基對革命風暴的召喚，帶有奔放的激情，寓情感于命令或希望之中，所以都用感嘆號。例（10）和例（11）則不同，例（10）是說明文《宇宙里有些什么》的開頭，語氣較緩，例（11）是鄉下農民向店老板苦苦祈求的話，強忍著憤懣，語氣哀婉，所以同為祈使句，只能用句號。

四、冒號和逗號有時互通。如：

（12）我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。（《最后一次講演》）

（13）我到仙臺也頗受到這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。（《藤野先生》）

（14）有人會問：那么走到長廊以前，樂壽堂臨湖回廊墻上的花窗不是各具一格，千變萬化的嗎？（《千篇一律與千變萬化》）

（15）我相信，宗教及其教條和迷信，必將讓位于科學；可是人的對于超越人世的渴望，必將由未來的哲學來滿足。（《人生的境界》）

（12）（13）兩句是多重復句，第一重都是解說關系，在這層關系中（12）句在“信心”后用了冒號，（13）句在“優待”后用了逗號，兩者可以相通。（14）句的“有人會問”之后的“那么走到長廊以前……千變萬化的嗎？”，（15）句的“相信”之后的“宗教及其教條和迷信……必將由未來的哲學來滿足”都是復雜的賓語。這類句子的賓語之前可用冒號，也可用逗號。

五、不同的級可以遞升或遞減

點號因所表示的停頓時間有長短的區別，所以可依次分成不同的級，其排列的順序是：、〈，〈；〈：〈。？！。句中若有一處標點發生變化，其它的也相應的發生變化，或者遞升，或者遞減。如：

（16）一根普通電話線，只能通三路電話；一條微波線路，可通十萬路電話；而一條激光通訊線路，可以通一億路電話！（《奇特的激光》）

這是一個轉折關系的復句。如果將前一個分號改為逗號，降了一級。那么，原來每個分句的主語后邊的逗號也應相應地降為零級，即取消不用。正因為前兩個分句內部成分之間已用了逗號，所以兩個分句之間本可以用逗號的 ，也就升級為分號了。這樣，句中的兩個分號也就不同級了，第一個分號為第二層，并列關系；第二個分號為第一層，轉折關系。

標點符號的活用除了上述五種類型外，還有多種情況，這就要求我們在實際操作時既要重視標點使用的規范性，又要有一定的靈活性。但總的原則應該是，要能表達句子具體語境中的邏輯作用和特有語感。

（薛海峰，江蘇省如皋市磨頭中學）