談大數據背景下的民辦院校教學管理創新

王斌

大數據時代的到來，為我國傳統的教學管理提供了新的模式參考，使教學活動的個性化成為可能。的約束，創新教學管理的實踐活動，為學校宏觀決策提供準確的科學數據，有效推動教育教學質量提升和學校的內涵發展。

大背景數據民辦院校教學管理隨著信息技術的不斷發展和進步以及人們對傳統思想認知的改變，大數據在我國的各個行業中都得到了廣泛的應用，取得了大量的應用成果。“數字化校園”“智能校園”等概念成為當今時尚代名詞，大數據在教育領域中的應用，正在深刻改變著傳統的知識傳播形式和模式，對傳統教育教學模式形成了有力的沖擊。民辦院校作為我國教育事業的重要組成部分，在促進民國素質提升和為經濟社會培養大量合格勞動者和實用型、技術技能型人才方面做出了突出貢獻，民辦院校應充分發揮體制和機制優勢，充分調動各方面的因素、有效整合和利用各種資源、利用大數據的平臺和技術優勢，深化教育教學管理創新，提升民辦院校教育教學質量，走內涵發展道路，促進發展。

一、教育大數據簡析

Gartner Group公司認為，大數據是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力來適應海量、高增長率和多樣化的信息資產。麥肯錫全球研究所認為，大數據是一種規模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合，具有海量的數據規模、快速的數據流轉、多樣的數據類型和價值密度低四大特征。正因為大數據能夠在短期內提供海量數據資料的優勢，使其在各個行業中都得到了廣泛的應用，我國的教育行業在發展過程中也勢必會受到大數據應用的影響，在計算機技術迅猛發展的當代，教育教學質量的提升，大數據及其技術的應用將大有可為。

教育大數據借助大數據分析的方式，指出教育教學過程中對于學生而言教學效果好與不好的部分，并根據實際的教學需求對教學計劃以及教學模式進行有針對性的調整。

二、大數據背景下民辦院校進行教學管理創新的方法

（一）進行教育管理理念的變革

教育管理理念在教學過程中具有非常重要的作用，其也是推進我國教育管理創新的一個重要途徑。而隨著我國社會經濟的不斷發展與進步，使得大數據也被廣泛應用在教學過程中，并且對原本的教學管理模式造成了一定的沖擊。在具體的教學管理過程中通過進行大數據教學決策的建立，能夠借助于對相關教育數據的分析與挖掘，來進行教育政策的合理制定，并能夠對現有的教育資源進行有效的分配與管理。

大數據有利于我國的科學教育管理制度的進一步完善。因此在教學過程中運用大數據技術時，就需要專注與每一個過程的控制以及分析，并需要對現有教育系統中管理數據進行分析。鑒于對同一個重要管理對象所記錄的不同數據，還需要對數據之間的聯系進行分析研究。隨著大數據在我國教育行業的廣泛應用，使得一些民辦院校的教學管理模式也得到了一定程度的改變，而原本單一的組織管理模式教學在受到大數據的影響之后，其只有充分認識到大數據的重要性，并借助于大數據技術來進行教學管理模式的改革與完善，才能夠實現自身教學管理的健康發展。因此說，教學理念的轉變對于民辦院校的教學發展有著非常重要的作用，其也要求現有的民辦院校能夠對自身的教育管理理念進行適當的變革，并對原有的教學模式進行大膽的創新與改進，才能夠促進我國的教育行業得到進一步的發展。

（二）進行個性化教學活動的實施

現代的教學模式大都建立在先進的科學技術基礎上，因此說民辦院校在教學環節中，還需要積極去應用一些新的科學技術，來使其在實際教學中發揮出積極的作用。比如說，借助于大數據技術下的基礎數據分析能夠讓下階段的教育教學活動的可信度變得更高，并能夠實現學習者以及教育者上方對于教育過程與結果的科學判斷以及鑒別，從而為開展相應的教育教學活動奠定了一定的基礎。而大數據時代的到來，對于個性化的教育也提供了一定的可能性，并可以使現階段的教育模式從群體教育開始朝著個體教育進行轉變，而個性化學習以及差異化教學的實施，也能夠使得我國的教育水平得到進一步發展。長期以來，我國在教育改革中對于個性化教學都抱有一定的重視態度，并采取了多種方式來進行個性化教學的嘗試。然而，在實際的教學環節中卻發現，現階段并沒有一種有效的教學模式可以實現個性化的教學活動，這也就制約了我國教育行業的進一步發展。而大數據時代的到來，則讓我國的教育資源得到了進一步的增加，并能夠為個性化的教學提供一種可能性。

教師在日常的教學過程中借助于對各種數據的分析，則能夠發現每一位學生在學習過程中所存在的優勢與不足之處。在此基礎上，教師就可以在后續的教學過程中進行教學組織活動的針對性進行，并能夠借此形成一種持續化的教學優勢。此外，每一個學生在學習過程中都有著其特殊性以及復雜性。因此，在現有的資源條件之下，如果借助于大數據來提升民辦院校的教學質量，也是我國相關教育部門所需要重點關注的一個問題。要想提升民辦院校的教學質量，就需要充分發揮出其在人才培養過程中的積極作用，并需要在根本上對現階段的教學管理模式進行優化與改進。此外，在具體的教學過程中，教師們還需要借助于大數據技術來對每一個學生的學習情況進行分析，并需要從每一位學生實際需求出發，來進行教學策略的針對性制定，只有這樣才能夠在現階段不斷改革的教學體制之中，來為學生們提供一個良好的學習環境，并借此實現學生們全面發展的目的。在傳統的教學模式中，科學技術以及教育理念等方面的欠缺，也使得個性化的教學活動難以得到有效的實施，但是在大數據時代下，相關的教育人員就可以充分借助于大數據技術，使得個性化的教學活動能夠得到充分實現，并能夠對促進我國現階段的教學管理模式得到進一步的發展。

（三）對現有的評價模式進行改革

民辦院校是我國現有教學體系中的重要組成部分，在實際教學中還會采用對學生進行評價的管理模式。但是在這種管理模式下，對于學生評價的結果也會直接影響到學生的成績，這也就需要在進行評價的過程中需要采用一種更為合理有效的評價模式，并在此基礎上形成一種持續性的教學管理方法。而在大數據時代中，教學評估作為一種過程性的評價方法，其本質是一種動態發展的過程，在這種情況下，對于學生們的評估評論也不再只是一種固定性的結果，這些數據能夠讓教師在教學過程中對于學生們的圍觀行為進行不裝，并幫助教學來對學生的知識掌握情況以及興趣愛好進行了解，并在此基礎上，對現有的教學模式進行完善與創新，來讓其能夠充分滿足學生們的實際需求。

三、結束語

隨著時代的不斷發展與進步，使得我國的教育模式也需要做出相應的調整。而在現階段經濟快速發展的情況下，隨著大數據時代的到來，使得民辦院校要想得到持續發展，并取得一個良好的教學效果，在對教育體系急性改革的過程中，只有在現有條件下充分運用大數據技術，才能夠推動我國的民辦高校其教學管理模式得到進一步的管理與創新，并且能夠為現階段的教育宏觀決策提供足夠的數據支持，來使得現階段的學習與教學個性化成為一種可能。因此所民辦院校只有在大數據時代內對自身的教育管理模式進行適當的改革與完善，才能夠使得自身得到進一步發展。

參考文獻：

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