論如何在初中生物教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗

王志紅

在初中生物教學中緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，是提高教學效率的重要途徑。怎樣在初中生物教學中緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗呢？創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學生學習生物的興趣；教學內(nèi)容生活化，為課堂增添生活氣息和活力；創(chuàng)設生活化空間，組織形式生活化。

初中生物教學生活經(jīng)驗情境新課程呼喚初中生物教學緊密聯(lián)系生活。初中生物教學緊密聯(lián)系生活，也是教學改的需要，更是提高教學效率的必由之路。因此，初中生活教學要與學生生活、學生經(jīng)驗緊密相聯(lián)系，將教學內(nèi)容納入學生與自然、社會和文化的關系中，不斷實踐，不斷探究，最終實現(xiàn)教學目標。

一、創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學生學習生物的興趣

初中生物教學要創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生學習興趣。要通過新知識經(jīng)驗與原有生活經(jīng)驗的相互碰撞來充實和改造自己的經(jīng)驗。因此教師要做學生的貼心人，和生活的密切接觸者，經(jīng)常留心記錄一些與生活有關的教學材料，在備課、講課時，挖掘與教材有關的生活資料，將教材生活化、問題化和情境化，使學生學得高興、新穎和實在。

例如，在教學《生物進化的歷程》時，筆者收集一些與生活有關的教學資料，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習生物的興趣。分析資料：比較鄭氏始孔子鳥和現(xiàn)代鳥、爬行動物的特征。

1.課件展示鄭氏始孔子鳥的復原圖，并簡單介紹其發(fā)現(xiàn)過程。

2.學生觀察，比較鄭氏始孔子鳥與現(xiàn)代鳥、爬行動物的特征，并推測它們之間存在著什么樣的關系？描述鄭氏始孔子鳥、鳥類和爬行動物的進化關系。

3.學生觀察教材中馬的前肢、鷹的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼圖，推測馬、鷹、蝙蝠的進化關系。

歸納小結：

（1）上述的三個資料分析中，都用了什么樣的方法來研究生物進化？這種方法有什么特點？（學生閱讀教材中的“科學方法”）

（2）上面三個資料中的比較，哪個是縱向比較，哪個是橫向比較？

（3）通過上面三個資料的比較，你能對生物進化的歷程做出怎樣的推測？

通過對“資料”的分析，讓學生深刻體會到生物進化的歷程。

二、教學內(nèi)容生活化，為課堂增添生活氣息和活力

教師要提高主體意識和創(chuàng)新意識。我們要拋棄那種把教材當成唯一的課程資源傾向，大力開發(fā)生物課程資源，更要開發(fā)“生活化”的生物課程資源，貼近學生真實的生活。

例如，在教學《流動的組織——血液》時，筆者選取貼近學生真實生活的“生活化”內(nèi)容，創(chuàng)設情境，導入新課。

一個良好的課堂導入是激發(fā)學生對新知識學習的興趣關鍵環(huán)節(jié)，筆者將以音頻播放的形式，用孫明霞老師的詩《一條美麗的河流》導入新課。

學生通過分析，從每一段詩中可以獲得信息，對血液中的幾種成分有了初步的印象。以《一條美麗的河流》導入教學，充分調動了學生對知識的好奇與興趣；詩中對血液中的紅細胞、白細胞、血小板進行了簡單的描述，使學生對血液的成分有了初步的印象，這為后面學習血液的成分和功能奠定了基礎。

三、創(chuàng)設生活化空間，組織形式生活化

開展生物教學活動，要創(chuàng)設生活傾空間，仿照現(xiàn)實的生活環(huán)境，把學生帶到熟悉的生活環(huán)境中，去體驗、去感受，去探究，更新舊的知識經(jīng)驗，收獲新的知識經(jīng)驗。

例如，在教學《基因在親子代間的傳遞》時，筆者創(chuàng)設生活化空間，理解基因、DNA和染色體之間的關系：

合作探究一：

1.引導學生交流，理清它們之間的位置關系。

2.將它們的關系用簡圖表示出來。

讓學生用紙條（寬2㎝、長10㎝，模擬DNA分子）、橡皮擦（模擬蛋白質）模擬染色體的組成。

班級交流相關知識點，并用圖表示三者之間的關系。

體驗DNA分子的雙螺旋結構。

動手實踐，體驗紙條纏紙橡皮擦的DNA分子雙螺旋結構。

合作探究二：基因經(jīng)生殖細胞的傳遞規(guī)律。

BPPT出示活動方案：每人撕取寬均為2㎝，長分別為10㎝、6㎝、3㎝的紙條，沿著寬1㎝處對折，在對折后相等長度的每張紙條做上記號（要求：同桌之間同樣長度紙條同樣位置處記號顏色相同）。

記號處顏色：表示控制某種開關的基因（教師邊講邊演示邊歸納）。

總之，在初中生活教學中緊密聯(lián)系學生生活經(jīng)驗是長期的教學途徑。我們要常抓不懈，不斷創(chuàng)新，切實提高教學質量。

參考文獻：

[1]張悅.新課改下初中生物生活化教學策略淺論[J].中學教學參考，2014，（08）.

[2]陳麗敏，王偉.初中生物課堂生活化教學模式的構建[J].中國教育技術裝備，2014，（24）.endprint