加強高校校園文化建設的思考

摘 要本文闡述了加強高校校園文化建設，對提高大學生思想政治素質，推進素質教育和高等教育改革發展具有十分重要的意義。

關鍵詞 高等學校；校園文化；建設

中圖分類號：G641.2 文獻標識碼： B文章編號：1671-489X（2007）05－0054-02

先進的高校校園文化是社會先進文化的重要組成部分，它既承擔著育人的重要職責，又承擔著引領社會文化的重要任務。在新的歷史時期，我們應當深入研究高校校園文化的內涵，分析其現狀，切實加強高校校園文化建設，進行全面思考，使其成為推動社會先進生產力和先進文化發展的重要動力。

1 高校校園文化的內涵及特征

1.1高校校園文化的內涵

高校校園文化是一種以教育者和受教育者為主體，結合各種物質和精神因素形成的特殊社會組織的群體性文化體系。一般認為，校園文化包括三個方面的內容：物質文化、制度文化和精神文化。通過這三個方面，我們可以對高校校園文化作如下定義：以高校校園內部環境和外部環境為背景，教育者和受教育者圍繞教學活動和校園生活，為實現高校存在價值和發展空間而形成的一種連續的、穩定的精神狀態、價值評判和行為風格[1]。

1.2 當前高校校園文化的特點

（1）繼承性與創新性并舉

高校校園文化的形成本身就是一個繼承與創新相結合的過程。高校從創立起就不斷吸納社會文化，將之進行歸整，使之成為校園文化的重要組成部分，并作為一個相對穩定的構成因素予以保留，成為高校校園文化的精髓。同時，高校校園文化處在社會文化背景的包圍下，具有鮮明的時代特征。在對各種社會文化資源借鑒吸收的同時，高校校園文化主體的創造能力和創新精神在不斷地創新中形成了高校校園文化自身鮮明的特色。

（2）封閉性與包容性共存

高校校園文化產生于高校這一特定的環境中，它的獨特性就在于它的建設必須立足于學校的教育、教學和管理活動，對社會上一切不健康的文化有意識地排斥，對社會文化的精華有意識地吸取。另一方面，高校又是各種思想觀念、價值取向、興趣信仰的交匯地和“思想自由、兼容并包”的場所，社會上的各種文化現象在高校校園文化中都有自己的影子，成為高校校園文化主流或非主流的因素。

（3）共性與個性兼備

高校是社會的育人之地，必然要體現社會要求，共同遵循教育管理規律，高校的校園文化也必然體現出社會主義先進文化的全部要素，在理想信念、價值觀念等方面與社會主義先進文化呈現出高度的一致性。同時，由于學校類型不同，發展歷史和所處地域環境不同，校園文化的內部規劃和建設內容又有各自的特性。

2 當前我國高校校園文化建設存在的問題

良好的校園文化為推動學校事業的快速、穩定發展，為抵御腐朽落后思想的侵蝕和提升校園人員的綜合素質提供了有力的支持。但是我們也應該看到，在高校政治建設、學科建設、基礎建設等不斷取得新成就的同時，校園文化建設卻相對滯后，某些方面甚至不能適應高等教育發展的要求，主要表現在：

（1）對校園文化的認識上存在偏差

通常教育工作者都認為校園文化僅僅是校園中的物質環境、制度體系和精神文化，而沒有認識到教育者和受教育者對于這三者的認知態度、內心體會和行為方式，使得校園文化的創建過程缺少了人的因素，特別是忽視了人在文化構建過程中的重要乃至決定性的作用，因而導致將校園文化盲目外化，校園文化不能達到“人化”和“化人”的境界。

（2）校園文化建設流于表面，缺乏深度

由于對于校園文化缺乏系統全面的認識，因此往往會停留在校園活動層面。校園文化的創建，更要深刻地挖掘文化底蘊，將這種文化底蘊賦予校園文化創建的各項工作和活動中，從最深的層面上將文化內化。

（3）校園文化創建的思路比較狹隘

①校園文化創建的主體比較單一，往往在新校區的校園文化建設中，起主要作用的僅僅是學生，教師甚至部分領導尚未發揮其應有的傳承和教育的作用。

②校園文化創建的內容和手段比較單一，停留在單純的學生自主的活動上，校園文化中學術氛圍不夠濃厚，片面地追求學生專業知識功底的培養，對于學生實踐能力的關注程度不夠。

③校園文化建設的層次還不夠高。這首先表現在校園文化建設缺乏繼承性和連續性。校本主義要求一切從學校的發展角度出發，但是我們現在卻仍然停留在搞好活動、豐富校園生活這一層次，沒有從更長遠的角度和目標進行設計和操作。其次，校園文化創建過程中缺乏具有品牌特色的內容影響力和輻射力。

④資源整合和利用不合理。在制度層面上，往往重視將制度文本交與學生，不會對各項制度進行宣講、解釋；在精神層面上，新校區忽視了將校園文化的內涵融入和灌輸到學生的精神生活中。

3新時期高校校園文化建設的思考

（1）高校校園文化建設應始終保持同社會主義先進文化前進方向的一致性。高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，堅持社會主義的教育方針和服務方向，促進社會主義先進文化發展，也是高校校園文化建設的基本要求。

（2）高校校園文化建設應始終堅持以人才培養為中心。高等教育的根本目的是培養社會需要的各類高層次人才，高校校園文化建設也必須服從和服務于這一根本目的。要努力采取多種形式、多種手段、多種渠道，滿足校園人多方面多層次的精神需要。

（3）高校校園文化建設應始終堅持“以人為本”的原則[2]。校園文化是學校在長期的經營與管理過程中逐漸形成的共同的價值取向，是師生員工在各種環境下得以生存的精神支柱，其核心是“以人為本”。一要大力弘揚民族精神，切實加強對學生的愛國主義教育。二要推進與學校教育、社區教育、家庭教育緊密結合的德育教育體系建設。三要拓展學生思想政治工作新途徑，指導學生正確分析、認識現實問題；引導學生個性健康發展，提高學生的能力和素質。四要在立足師生的思想實際和學習工作實際的基礎上，有針對性地解決師生員工普遍關心的問題，確保師生員工的思想穩定，以利于更好地學習和工作。

（4）高校校園文化建設應始終堅持“突出個性”的建設方針。校園文化是一所學校整體風貌的綜合性體現，是一所學校區別于其他學校的根本特征。高校要根據本校的特點和具體環境，進行具體的設計和定位，創造能突出個性的校園文化風格。

（5）高校校園文化建設應始終堅持繼承借鑒與改革創新的有機結合。高校校園文化建設要正確處理好繼承與借鑒、改革與創新的關系，把兩者有機地結合起來，不斷增強中國特色社會主義文化的吸引力和感召力，做到既弘揚優良傳統，又體現時代精神的校園文化。

在我國高等學校發展的歷史只有一百多年，對高校校園文化自覺地加以建設也是近年來才出現的，這就要求我們應以科學理論為指導，以弘揚先進文化為目標，探求高校校園文化發展的內在規律，通過高校校園文化建設推進社會文化發展。

參考文獻：

[1]楊立新.當代中國先進文化建設論[M].北京：中國社會科學出版社，2004

[2]夏中義.大學人文讀本人與自我[M].桂林:廣西師范大學出版社， 2002.28