我給家長留作業

開學初的這一天，我拿著孩子們假期的《家校聯系手冊》隨手翻閱著，忽然，我被其中的一則“家長留言”給吸引住了，并隨之陷入了深深的沉思。

尊敬的老師，您好：

我是××學生的爸爸，我發現每學期都會有老師給我們家長布置一項特別的作業——給孩子的作業簽字。你們的良苦用心我們明白，你們是希望我們督促孩子完成作業，可是有時我們很忙，有時覺得這在無形中助長了孩子們依賴的心理。老師，你能否在這學期進行改革，給家長重新“布置”作業？

一位家長

×月×日

是呀！讓家長配合教師檢查家庭作業并以此提高學生的學習成績，這曾經是教師們相互傳授的一個屢試不爽的“絕招”。可是我們又有誰想過它的一些副作用呢？家長作業簽字，首先在無形中將家長也拉入了我們教師的陣營中，讓其站在了孩子們的對立面，進行檢查、督促、教育。同時，長期以往孩子們的家庭作業會形成一種依賴感，不利于孩子們作業獨立能力的培養。

教育，的確需要學校、社會、家庭三者的有效結合，但是如何讓我們的學校教育與家庭的教育結合更富有積極意義呢？難道這些僅僅靠簡單的“作業簽字”能“全權代理”嗎？顯然不成！那么我們教師該給家長“布置”什么作業呢？我久久地思索著……

幾天以后，我給全體家長“布置”了這樣一些家庭作業：尊敬的家長，您好：

又到了開學的時候，這學期我給家長您“布置”了如下家庭作業，希望通過我們的攜手讓您的孩子能感受到成長的快樂，體驗到成功的喜悅，讓他們的童年因我們的攜手而色彩斑斕。

１．每學期您讓您的孩子當一次家，讓他（她）購物或料理家務等，讓他（她）體驗家庭的責任和艱辛。

２．每個月和您的孩子一起讀一本他（她）喜歡的兒童讀物，然后進行讀物內容、感受的交流。

３．每周抽出一個時間和孩子一起玩一個他（她）喜歡的游戲，讓您也和孩子一起重新過童年。

４．每天抽出十分鐘時間和孩子一起了解一下國內外新聞，可以看“新聞聯播”或者讀報紙，然后可以交流自己對新聞事件的看法。

朱老師

×月×日

我真心希望我的“四個一”的家長作業，能夠為家長和孩子之間構建一個和諧的愉悅空間，讓孩子們在這個和諧愉悅的空間里和諧發展，個性、健康地成長。同時也希望我的“家長作業”能夠為家長和孩子的溝通創設一個融洽、和悅的氛圍，讓家長和孩子一起快樂每一天……