“老師，我還要當小助手”

一天，在辦公室前的走廊上，我遇見了一位學生。他看到我的時候，躲躲閃閃，欲言又止。我迎上去問：“你，找我？”

他點了點頭。

我想起來了，他是五（２）班的小安同學，是他們班上有名的待進生。我教他們班的社會課。許多教師看到他都有點頭疼，他找我有什么事呢？

我把他請到辦公室，讓他坐下，他顯然有點受寵若驚。我問他：“你找我有什么事？”

“老師，我還要當小助手。”他激動地說。

“噢！”我明白了。

他說的“當小助手”，是上周五下午第三節課我在他們班上課時發生的一件事。

那天一上課，我對全班的學生說：“同學們，今天，我想找一個小助手，為大家寫一寫課題，誰愿意？”

話音剛落，同學們一個個非常踴躍，小安同學也不例外。大概他覺得這事他能做到，只見他身子前傾，手舉得老高。也許是覺得“盛情難卻”，我說：“就你吧！”其他同學都唉聲嘆氣地坐了下去。

只見小安同學，捧了凳子，拿了粉筆，然后爬上凳子，一筆一畫地寫著，《中華人民共和國的誕生》。也許這幾個字在其他同學看來沒有什么困難的，也許小安同學寫的這幾個字并不完美，但是，他是在用心寫，認認真真地寫。同學們被他的表現驚呆了，他們沒有想到，這樣的字會出自于這個一向只會找事、惹事的小安之手。

當他寫完字，走回座位的時候，同學們不由自主地使勁鼓掌。

我也被感動了，誰說待進生沒有尊嚴？關鍵是教師要給他們機會，培養他們的自信，讓他們覺得集體沒有拋棄他，老師沒有嫌棄他，他自己還有希望。

我注意到，那一節課，他自始至終都非常認真，不時還回答一些簡單的小問題。

我看了看他，說：“你，很想當小助手？”

“嗯。”他靦腆地應到。

“好啊！我很希望你成為我的好助手！咱們一起努力，行不行？”

“行！”他使勁地點了點頭。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感”，“只有教師關心學生的尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育”。作為教師，首先應該尊重學生，把學生當“人”看，改變以知識為終結，以成績論英雄的做法，讓學生從心底里感受到有尊嚴感，保持一種可貴的自尊，從而心悅誠服地聽從老師的教育，自覺地進行反省并矯正自己的不良行為，形成正確的自我激勵機制。其次，要給待進生以表現的機會，讓學生在成功中體驗學習的快樂。再次，要讓集體的所有成員都知道，誰都有向上的愿望，我們不要拋棄待進生，要關心、支持、幫助他們，讓他們自覺地與不良行為告別，跟上大家前進的步伐。