作文批改的藝術(shù)

作文批改是作文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，是溝通學(xué)生寫作和教師講評的關(guān)節(jié)。作文批改得法，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作情感，快速提高學(xué)生作文水平。

一、針對性。是指教師在批改學(xué)生作文時對需要說明的問題用直觀規(guī)范的符號標(biāo)注明了，或在眉批、總批中直接鮮明地指出來，使學(xué)生一目了然的明確作文中的成功之處和存在的問題。如給作文能力差的學(xué)生評改作文時，評語要輕評重改，要淺顯易懂；而對理解能力強(qiáng)的學(xué)生，評語要輕改重評，要有啟發(fā)性。既要負(fù)責(zé)任，又要“不負(fù)責(zé)任”。對一些“瑣屑問題”，隨著學(xué)生作文能力的提高，他們會逐漸自己克服的，不能求全責(zé)備。

二、主體性。主體性是學(xué)生主體意識的具體體現(xiàn)，就是在尊重學(xué)生人生觀、價值觀的基礎(chǔ)上，交給學(xué)生評改作文的權(quán)利，讓學(xué)生成為作文評改的主人。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是尊重學(xué)生的個人觀點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生個性的展示，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。所以批改作文時，不要不分大小毛病、不要優(yōu)缺點(diǎn)不分主次，將學(xué)生的作文批得“體無完膚、面目全非”；二是樹立“批是為了不批”的批改理念，就是要教會學(xué)生批改的方法。葉圣陶先生說過，作文批改的目的在于“使學(xué)生真正明確教師之用意，且能用之于此后之實踐”。教師批改作文的意義，在于對學(xué)生作文進(jìn)行評析，并為學(xué)生學(xué)會修改作文提供幫助，以逐步提高他們修改作文的能力。

三、鼓勵性。在作文教學(xué)中，教師要堅持賞識教育和成功教育。用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，最大限度地賞識學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的情趣。哪怕是作文中的敗筆，也應(yīng)在指明問題的前提下委婉地提出改正和努力的方向。因為學(xué)生總是喜歡把自己的成就和智慧展現(xiàn)在眾人面前，以贏得他人的尊重與認(rèn)可。教師下評語時，不要吝嗇鼓勵，應(yīng)多使用一些贊語，千方百計激發(fā)他們的寫作興趣，使他們迸發(fā)出寫作的熱情，讓他們在獲得低層面的喜悅后，獲得高一層次的成功。

四、層次性。針對不同學(xué)生的實際進(jìn)行分層、分類指導(dǎo)。學(xué)生是一個個活生生的集合體，如果不去思考現(xiàn)階段學(xué)生作文的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，要求學(xué)生的習(xí)作“一步到位”，帶著這種心態(tài)去批改作文，必然會處處看學(xué)生的作文不順眼，處處否定學(xué)生的習(xí)作，結(jié)果會大大挫傷了學(xué)生的作文積極性。作為語文教師一定要深刻領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個學(xué)段中對學(xué)生習(xí)作水平的基本要求，強(qiáng)化階段意識，抓住主要問題。如對寫作水平高的學(xué)生從立意、創(chuàng)新和技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)；而對文字關(guān)、語言關(guān)尚未通過的學(xué)生就得降低要求，著重于文字基本功方面的批改，先求其“通”，再逐步求其“好”，循序漸進(jìn)，逐步提高。切忌一概而論，人為地拉大學(xué)生和作文的距離。

五、示范性。指批語和書寫應(yīng)成為學(xué)生模仿的范例。作文是文學(xué)的一種特殊表現(xiàn)形式，對語文教學(xué)特別是作文教學(xué)，追求文學(xué)性是每一個教師義不容辭的責(zé)任。雖然我們不可能把學(xué)生都培養(yǎng)成文學(xué)家，但培養(yǎng)國民的文學(xué)素養(yǎng)，提高國人的文學(xué)品位應(yīng)是語文教學(xué)的任務(wù)之一。這就要求教師的批語要規(guī)范，尤其是作文中的總批，理應(yīng)成為語言的精華，不但要語法合理，而且要生動流暢，使學(xué)生不斷感受到教師語言的魅力，在潛移默化中受到熏陶。切忌“四字式”的空話、套話，使學(xué)生讀后感到茫然。同時，寫規(guī)范字是對中小學(xué)生最起碼的要求，教師的文字書寫理所當(dāng)然是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。不可龍飛鳳舞，隨意潦草。

六、人文性。作文批改時要關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生寫作背后的獨(dú)特背景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的見解，哪怕是錯誤的、偏激的認(rèn)識也要正面引導(dǎo)，把“作文”和“做人”有機(jī)結(jié)合。要盡量使批改符號和增添的文字具有悅目的特點(diǎn)，對學(xué)生能產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的刺激，以引起學(xué)生的注意。使用的增、刪、補(bǔ)、調(diào)等符號及批語力求行款合適，字體端正。不能用成人的眼光看待學(xué)生的習(xí)作，更不要憑自己的好惡判斷優(yōu)劣。而應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人來看待，充分體現(xiàn)民主與寬容。