“千米的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、估計(jì)的能力，發(fā)展空間想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的空間觀念。

設(shè)計(jì)理念：以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，力圖體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的原則；學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力；注重教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成以及師生、生生之間的互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的情感因素。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：你參加過跑步比賽嗎?

生₁：我參加過100米。

生₁：我參加過50米。

師：說得多好啊!你能有順序地把它們排一排嗎?(板書：50米、100米、200米、400米、8×100米)

師：今天，丁老師還帶來了另外幾個(gè)徑賽項(xiàng)目。(出示表格)

師：你能不能也把它們排一排?

生₁₁：1千米500米、3000米、5000米、10000米。

師：你為什么把1千米500米排在最前面?

生12：因?yàn)?千米500米等于1500米，所以這里面它最短。

師：為什么1千米500米=1500米?(打上一個(gè)大大的問號(hào))

生₁₃：因?yàn)?千米=1000米，所以1千500米就等于1500米。

二、主體探究

1．知道1千米=1000米。

師：還有誰也認(rèn)為1千米=1000米?(大部分學(xué)生舉手)這個(gè)結(jié)論到底對(duì)不對(duì)?(師把1千米=1000米框起來。并打上問號(hào))我們不妨來驗(yàn)證一下。

師：這節(jié)課我們就來研究千米。(板書：千米)

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(3個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)讀得如何)

師：現(xiàn)在你知道該怎么讀了嗎?

生₁：在數(shù)字跟單位之間稍微停頓一下，這樣別人聽得很清楚。

師：大家認(rèn)為他說得有道理嗎?

生：對(duì)，這樣讀很清楚，讓人家一聽就知道你說的是哪個(gè)長(zhǎng)度單位。

2．建立1千米的空間觀念。

師：1千米到底有多長(zhǎng)?

生₂：就是體育場(chǎng)的兩圈半。

師：你能不能用舉例子的方法說一說1千米有多長(zhǎng)呢?(師手指著板書“50米≈50張課桌的長(zhǎng)度”)可以先和同桌互相說一說，如果你覺得兩個(gè)人的智慧不夠也可以四人討論。(師巡視指導(dǎo))

生₁：1000張課桌拼起來大約是1千米。

生₄：教室的黑板大約長(zhǎng)4米，1千米大概就有這樣的250塊黑板接起來。

生₅：我們教學(xué)樓的走廊大約長(zhǎng)50米，那么20條這樣的走廊共有1千米。

生₆：門高2米，500扇門的高度大約是1千米。

師：小朋友的觀察能力和想像能力都不錯(cuò)。

生₇：人民醫(yī)院的住院大樓大約高1千米。(有個(gè)別學(xué)生竊竊私語)

師：到底有沒有1千米，用你們自己的理由來說明吧。

生₈：人民醫(yī)院的住院大樓沒有1千米那么高。

師：我們不妨來算一算。住院大樓一共有幾層?

生₉：我知道，一共有19層，我數(shù)過的。

師：每層大概幾米呢?就把每層的高度看作我們教室的高度，那先估計(jì)一下教室的高度吧。(生估計(jì))

生₁₀：教室有3米高。

眾生都說同意。

生₁₁(迫不及待地)：我算出來了，住院大樓大約高57米。

生₁₂：57米與1千米相比差好遠(yuǎn)呀。

師：你們通過自己的智慧估計(jì)出了住院大樓的高度，真厲害!老師為你們感到高興。

生₁₃：上海的東方明珠塔特別高，大約有1千米。

生₁₄：沒有沒有，住院大樓那么高才57米，我想東方明珠塔肯定沒有1千米。

生₁₅：我爸爸告訴過我，東方明珠塔高400多米。

師：哦，你平時(shí)很注意積累知識(shí)，把爸爸告訴你的都記住了，這是一種好習(xí)慣。

生₁₆：火車很長(zhǎng)，大概有1千米吧。

生₁₇我知道火車有10節(jié)車廂。

生₁₈有的火車有16節(jié)車廂呢。

師：是啊，火車有長(zhǎng)有短，到底一列火車有沒有1千米，我們必須先知道一個(gè)重要的條件。

生₁₉：每節(jié)車廂估計(jì)有10米吧。

師：嗯，挺合理的。

生₂₀：那么，一列火車有10節(jié)車廂的話就是100米，1千米火車要100節(jié)車廂呀，這種火車我可沒見過。

師：小朋友們發(fā)揮了自己的聰明才智，把1千米有多長(zhǎng)都想像出來了，還想說的小朋友下課后再討論。

3．進(jìn)率。

師：我們?cè)倩剡^頭來看看剛才的幾個(gè)徑賽項(xiàng)目，哪幾個(gè)項(xiàng)目上的數(shù)據(jù)可以寫成用“千米”做單位的?(請(qǐng)生上臺(tái)板演)你能說說為什么這么寫嗎?(3000米=3千米，5000米=5千米，10000米=10千米)

師：你能出幾道這樣的題讓大家用另外一種形式來寫嗎?

生₁：7500米=( )千米( )米。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)你來做小老師，指名一位小朋友回答問題，你也可以問問他是怎樣想的。

生₂：2千米90米=( )。

生₃：2900米。

生₄：應(yīng)該是2090米。

師：請(qǐng)你們把自己的理由說出來。

生₃：2千米就是2000米，再加上90米就是2900米。

生₄：你這不是自相矛盾嗎?2000米加上90米應(yīng)該是2090米才對(duì)。

生₃：哦，我錯(cuò)了錯(cuò)了，應(yīng)該是2090米才對(duì)。

師：很好，下課后可以同桌互相出幾道類似的題目練一練。

三、小結(jié)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)千米有了什么認(rèn)識(shí)?

生₁：我知道了1千米：1000米，還會(huì)把米和千米兩個(gè)單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

師：你在生活中哪些地方看到過用千米作單位的?

生₂：路很長(zhǎng)，可以用千米作單位。

四、鞏固內(nèi)化

師：生活中用到千米作單位的地方可多了，丁老師就帶來了幾條信息。

1．讀信息進(jìn)行換算。

(1)火箭的飛行速度約為每秒4500米。

(2)馬每分鐘約能跑1 150米。

(3)南京長(zhǎng)江大橋約長(zhǎng)6千米772米。

(4)奉化——寧波的公路約長(zhǎng)27千米。

(5)長(zhǎng)江全長(zhǎng)約6300km。

(6)我國的萬里長(zhǎng)城是世界上最偉大的建筑之一，大約有6700km長(zhǎng)。

(7)錦屏小學(xué)——奉化電影院大約有1千米，丁老師走了15分鐘。

師：你能把這幾條信息用另外一種方式來表示嗎?

2．根據(jù)最后一條信息，判斷一下你家到學(xué)校有沒有1千米?為什么?估計(jì)一下你家到學(xué)校大約有幾米?可以同桌一起討論。

3．到這節(jié)課為止，我們學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?請(qǐng)你有順序地說一說，它們之間有什么關(guān)系?

出示練習(xí)：填上合適的長(zhǎng)度單位。

(1)小明從家到學(xué)校要走520( )。

(2)自行車每小時(shí)能行15( )。

(3)汽車每小時(shí)能行60( )。

(4)一本日記本長(zhǎng)110( )。

(5)排球隊(duì)員的平均身高為2( )。

(6)杭甬高速公路長(zhǎng)約144( )。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。