借鑒香港經(jīng)驗(yàn) 構(gòu)建和諧校園

我作為寶安區(qū)小學(xué)校長香港高級(jí)研修班的成員在今年５月對(duì)沙田浸信會(huì)呂明才小學(xué)進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)考察。呂明才小學(xué)是一所教會(huì)學(xué)校。從我們走進(jìn)該校開始，一種和諧的氛圍就始終籠罩著我們。呂明才小學(xué)有３９位教師，２４個(gè)教學(xué)班，８８８位學(xué)生，是香港的一間區(qū)域性名校。該校運(yùn)作和諧，沒有雜音，給我們留下非常好的印象。

和諧，首先是表現(xiàn)在管理隊(duì)伍的運(yùn)作上。校長黃女士是一個(gè)慎密、謙恭、利索，很有修養(yǎng)的人。她給我們每天的學(xué)習(xí)安排以每堂課３５分鐘為單位，分成若干個(gè)時(shí)段來進(jìn)行，三天共安排了２４項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。還給我們安排了三個(gè)午間工作餐，一邊就餐一邊交流經(jīng)驗(yàn)。呂明才小學(xué)的管理隊(duì)伍中，除了校長外，還設(shè)有副校長１人，科主任６人。她們之間的工作協(xié)調(diào)與銜接十分及時(shí)和到位，給人一種天衣無縫的感覺。

其次，教師們的工作環(huán)境顯得十分和諧。他們的辦公條件不如我們的公辦學(xué)校，但他們十分敬業(yè)。時(shí)間一到，該干什么就干什么，抽煙、喝茶、聊天的現(xiàn)象絕對(duì)看不見，給人一種快樂向上的感覺。他們的工作強(qiáng)度、辛苦的程度是我們的教師所不能比擬的：從７：３０上班，到晚上８：００才可以下班，中午沒有休息時(shí)間。周課時(shí)都在３０節(jié)以上。

再次，和諧體現(xiàn)在學(xué)生們的身上。上下樓梯，同學(xué)們不喧嘩不奔跑，見到客人點(diǎn)頭微笑，一切都顯得那樣自然。該校每天都要求學(xué)生穿校服，合體整潔的校服穿在身上，給人一種美的享受。學(xué)生們中午在學(xué)校吃午餐，下午６點(diǎn)多還有參加各種興趣訓(xùn)練的。在校時(shí)間長，管理難度大，但吵鬧打架等現(xiàn)象根本沒有，顯得那樣的文明那樣的和諧。

此外，學(xué)校與家長們相處得十分和諧。校內(nèi)設(shè)有家長休息處，供家長接孩子時(shí)駐足。有家長無償為學(xué)校提供各種服務(wù)，參與學(xué)校的事務(wù)管理。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)家長參與學(xué)校組織的親子活動(dòng)，還有家長與孩子共同創(chuàng)作，將作品掛在學(xué)校的墻上。

呂明才小學(xué)在和諧中生存，創(chuàng)新中發(fā)展，深受沙田區(qū)老百姓的好評(píng)。他們的許多具體做法十分值得我們借鑒。同時(shí)，我們也必須認(rèn)真反思自己所管理的學(xué)校中存在的許多有待解決的問題。本次的香港學(xué)習(xí)研修活動(dòng)，為我們構(gòu)建平安和諧校園提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。就建設(shè)和諧校園方面，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是十分值得大家深思的。

一、 管理團(tuán)隊(duì)的和諧問題

眾所周知，國內(nèi)的公立學(xué)校校長對(duì)學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)開支甚至校園建設(shè)都有自己相應(yīng)的權(quán)力，這就在客觀上形成了角色與利益兩者之間掛鉤的可能。因此，大多數(shù)學(xué)校配備了一正兩副，甚至一正三副的校領(lǐng)導(dǎo)。無形中這些副職要扮兩種角色，一是助手角色，二是監(jiān)督角色。如果大家位置擺正了，事情就好辦。如果有哪一位副職的助手意識(shí)淡化，監(jiān)督的意識(shí)增強(qiáng)，可能正副職之間的矛盾就加深了。為了從根本上避免這類事情的發(fā)生，我們有必要向香港的學(xué)校學(xué)習(xí)。校長一心一意抓管理，不管經(jīng)費(fèi)，不管學(xué)校硬件建設(shè)。這樣副職的監(jiān)督意識(shí)就會(huì)淡化，助手意識(shí)就會(huì)加強(qiáng)，學(xué)校班子的和諧就會(huì)更有保障。我們的管理團(tuán)隊(duì)要想和諧有戰(zhàn)斗力，還必須相應(yīng)地提高他們的薪酬。香港學(xué)校校長的薪酬是教師的２倍，科主任的薪酬是教師的１．５倍。這就比較好的體現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利三者之間的統(tǒng)一。而我們國內(nèi)學(xué)校管理人員與教師之間的薪酬差距，幾乎可以忽略不計(jì)。這對(duì)學(xué)校管理隊(duì)伍的建設(shè)是不利的。今后學(xué)校的人事制度改革，在薪酬方面應(yīng)當(dāng)很好地借鑒香港的經(jīng)驗(yàn)。

二、 教師隊(duì)伍的和諧建設(shè)問題

香港教師的敬業(yè)精神是十分值得內(nèi)地教師學(xué)習(xí)的。為什么我們經(jīng)常抓師德師風(fēng)建設(shè)，搞評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，還是有不少教師工作狀態(tài)不佳，成績不突出，甚至推諉工作，不服從學(xué)校安排呢？究其原因，我認(rèn)為主要是以下幾方面的原因造成的。

首先，用人機(jī)制不夠健全合理。一些工作表現(xiàn)差，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)的教師通過非正常渠道進(jìn)入學(xué)校，校長無法把關(guān)。這種“走后門”的現(xiàn)象是普遍存在的。雖然這些年教育主管部門都在想方設(shè)法封墻“后門”，但以前從“后門”進(jìn)來的教師就請(qǐng)不出去了。

其次，優(yōu)勝劣汰的機(jī)制還沒有真正地建設(shè)起來。大家常抱怨的“好的進(jìn)不來，差的出不去”，目前已有所改觀，好的也能進(jìn)一些，但差的還是出不去。差的出不去是最致命的。差的沒有出去，把大環(huán)境搞壞了，好的進(jìn)來之后也會(huì)漸漸地退去光芒。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)已充分意識(shí)到建立人才把關(guān)和優(yōu)勝劣汰的機(jī)制的重要性了，但要下決心徹底辦好這件事恐怕還需要相當(dāng)大的勇氣。香港的學(xué)校教師聘用，首先是符合任職條件的人才能去應(yīng)聘教師。香港的公立學(xué)校的教師是政府教育部門派遣的，但公立學(xué)校只占香港學(xué)校的少數(shù)。百分之七、八十的學(xué)校都是由政府補(bǔ)貼的資助學(xué)校。所謂資助學(xué)校就是建校費(fèi)及教師工資及日常開支都是由政府全額承擔(dān)。只是學(xué)校開辦時(shí)開辦費(fèi)（大約４００多萬港元）須由私人或社團(tuán)承擔(dān)。誰愿意支付開辦費(fèi)，誰就負(fù)責(zé)建立校董會(huì)。校董會(huì)有權(quán)決定學(xué)校今后的運(yùn)作。這類學(xué)校的教師聘任與辭退就由校長及校董會(huì)全權(quán)決定。教育主管部門只是對(duì)教師的聘用和辭退進(jìn)行備案。可見，在香港的學(xué)校中校長對(duì)教師的影響力是十分大的。內(nèi)地不可能像香港一樣給校長這樣大的人事權(quán)力，但適當(dāng)授予校長比較大的人事權(quán)是校長管好教師隊(duì)伍的重要條件。

三、師生之間的和諧建設(shè)問題

香港的教師與學(xué)生的關(guān)系是十分和諧的。根據(jù)我們的觀察和了解，師生關(guān)系和諧的根本所在就是教師尊重學(xué)生。我們也經(jīng)常說要尊重學(xué)生，但一碰到調(diào)皮的學(xué)生，成績不好的學(xué)生，老師就容易動(dòng)肝火發(fā)脾氣，訓(xùn)斥甚至打罵學(xué)生。另外，不少教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生也習(xí)慣性地等著他們來尊重自己，而很少主動(dòng)地向?qū)W生問好，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。大多都是學(xué)生出了這樣那樣的問題后，教師才去找學(xué)生了解交流，這就使教師在學(xué)生面前缺少親和力。今后，我們應(yīng)當(dāng)要求教師跟香港的教師一樣，對(duì)學(xué)生多一些尊重，多一點(diǎn)主動(dòng)。另外，香港的學(xué)校政府都配備一至二位社工。這些社工會(huì)根據(jù)學(xué)校要求，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者進(jìn)行追蹤幫助。這對(duì)避免師生對(duì)立現(xiàn)象的發(fā)生幫助很大，對(duì)師生關(guān)系的融洽幫助很大。在內(nèi)地，雖然學(xué)校都配備了兼職的法制副校長和校外輔導(dǎo)員，但他們畢竟是兼職，很難像香港的專職社工一樣，幫學(xué)校做問題學(xué)生的思想工作。鑒于此，我們的學(xué)校是否也應(yīng)該配備一些像香港社工一樣的人員協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生的思想工作？

四、學(xué)校與家庭的和諧建設(shè)問題

在內(nèi)地學(xué)校，家長是不可以隨便進(jìn)入學(xué)校的，這主要是從安全的角度來考慮。香港的學(xué)校也十分重視學(xué)生的安全，但學(xué)生家長每天接送學(xué)生時(shí)都可以進(jìn)入校園。學(xué)校還專門有讓家長等候的地方。這就顯得學(xué)校與家長的關(guān)系十分和諧。內(nèi)地和香港在這方面的反差就十分明顯。我們經(jīng)常提構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合育人網(wǎng)絡(luò)，連對(duì)家長的這點(diǎn)尊重都做不到，還談什么三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)呢？這是一個(gè)值得大家思考和改進(jìn)的問題。香港的每間學(xué)校每天都有家長義工幫助學(xué)校干這干那，這種校群關(guān)系是十分令人稱道的。在我們內(nèi)地，尤其是深圳，有不少家庭主婦都不用上班掙錢養(yǎng)家的，能否也發(fā)動(dòng)一下，讓她們義務(wù)給學(xué)校干點(diǎn)什么呢？這樣做，學(xué)校就真正地被大家認(rèn)同，為社區(qū)所接受了。