利用江西民間音樂文化積極開展音樂教育的思考

[摘要]繽紛絢麗的民間音樂文化是學校音樂教育的重要資源，如何利用當地豐富的音樂方化資源開展學校音樂教育，如何失去和傳承民間音樂文化呢？筆者認為有三；一采風與師資培訓；二整編教材、制定教學計劃；三課堂放時間，課外搞實踐。

[關鍵詞]民間音樂 教育 實踐

民族民間音樂是勞動人民自發的口頭創作，并主要借助口頭形式傳播。在世世代代傳播的過程中，經過了無數人的加工和改編，凝結著我國歷代人民的智能，是中國人民在幾千年的歷史進程中經不斷積累、沉淀、篩選而形成的思想感情的體驗和藝術表達手法的結晶。民族民間音樂作為一種藝術形態和傳統文化，正在引起社會各界的關注和重視。近年國家新出臺的《全日制義務教育音樂課程標準》(實驗稿)中明確提出“中國傳統音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂的熏陶”而各地作為培養未來人民教師的師范類音樂本、專科院校也開設了《民族民間音樂》這門必修課。據此，學校音樂教育作為提高人的總體素質的重要組成部分，成為了民間音樂文化傳承和傳播的主要渠道。

江西的民間音樂文化資源豐富。著名的有贛南的民歌《斑鳩調》、《興國山歌》、《采茶戲》贛東北有贛劇弋陽腔、上饒采茶戲、鄱陽湖漁歌、花燈：贛中的民歌《請茶歌》、《井岡山上太陽紅》、《江西是個好地方》和永新的《摘茶子》等。其內容豐富，形式多樣。風格上既表現出剛勁、灑脫、堅毅、樂觀又不失柔韌、婉轉、明快、秀麗。絢麗多姿的江西民間音樂文化，是學校音樂教育的重要資源，也是我們地方辦教育的一個優勢所在。

目前，江西內的高等本科師范院校，有江西師大、贛南師院、九江學院、上饒師院、井岡山學院等，從音樂教育專業的課程設置上也開設了《民族民間音樂》等課程，但其內容只是點綴的出現了中國民族音樂，并未從實際上去挖掘各地方的民間音樂文化。與利用江西的民間音樂文化資源發展地方音樂教育，是實現地方民間音樂文化傳承的有效也是我們音樂教育工作者義不容辭的責任。

如何利用豐富多彩的江西民間音樂文化來發展音樂教育，關鍵是要能夠有成效地引導學生真正了解和掌握江西民間音樂，為基礎教育服務，推動江西民間音樂文化的繁榮。

一、“請進來”“走出去”加強師資培訓力度

“請進來”即聘請有關專家，民間藝人或專業戲曲演員到校任教或者開展講座，并開展相關的實踐活動，讓在職教師及學生進行系統化的學習。“走出去”，即有計劃地安排師生走出校門，深入到民間進行藝術采風，親身體驗民間音樂文化的奧秘，去收集、記錄、整理和研究民間音樂這一寶貴資源。也可到各市的采茶劇團，群眾文藝團體去收集民間音樂素材，來加大師資培訓力度。

二、整編教材、制定教學計劃

高師音樂教育專業大都在大三開設了《民族民間音樂》課程，教師可以根據文獻史料及采風的素材，整編出《江西民族民間音樂文化》教材，例如：我省許多高等院校的教育工作者整編的《江西民歌》、《江西革命民歌》等，并依據原有《民族民間音樂》課的教學計劃，滲透整編教材的內容，切實將江西民間音樂文化放入到高師的《民族民間音樂》課中。其內容的選擇要是一些有代表性的，風格性較強的，主題鮮明，旋律優美的一些原始的內容，但也可以是在原始的基礎上加工，改編或配樂成為其它類型的作品。

三、課堂放時間，課外搞實踐：

合理利用江西民間音樂文化，發展音樂教育重要的是做到抓落實，將豐富的江西民間音樂文化作為課堂上的教學內容并給足課時。如：把高師的“配器”課與江西民間音樂相結合，教師與學生共同配器，共同演奏民間器樂作品；把高師的“合唱”課與江西民間音樂(民歌改編的合唱曲)相結合，共同演唱民間聲樂作品。

有了課堂對民間音樂文化的學習，課外的藝術實踐則是對民間音樂文化的鞏固和消化。如：開展一些有關民間音樂表演的各類形式的課外活動：“民歌演唱會”、“江西民間音樂大串燒”等，讓每位學生都參與，自己選擇，自由組合來參加藝術實踐。

總之，江西豐富的民間音樂文化是我省高師音樂教育的重要資源，多方努力、多管齊下，不僅是江西民間音樂文化發展教育的有效途徑，也是音樂教育推動江西民間音樂繁榮的有效途徑。