讓綜合實踐活動生成效益

學(xué)校設(shè)立綜合實踐活動課程旨在讓學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，它是語#65380;數(shù)#65380;外#65380;社#65380;美#65380;音#65380;科等課程的綜合#65377;認真開展好這門課程，能提高學(xué)生的實踐操作能力#65380;社會交際能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在豐富多彩的活動中獲得理性知識#65377;但這門新課程無現(xiàn)成的教材可用，無固定的模式可循，無科學(xué)的評價體系，是真正的“三無”課程，這一切都嚴重制約和困擾著教師開展綜合實踐活動#65377;我通過一段時間的實踐#65380;操作#65380;反思#65380;總結(jié)，發(fā)現(xiàn)只要合理挖掘身邊的各種資源，綜合實踐活動課程不僅能正常有序地開展，而且能讓學(xué)生在綜合實踐活動中生成直觀可見的經(jīng)濟或社會效益#65377;

一#65380;挖掘校產(chǎn)資源，在勞動中生成效益

有些教師對綜合實踐活動感到無所適從，巧婦難為無米之炊，原因在于無教材可參考，無內(nèi)容可選擇，只好憑著自己的主觀意識來應(yīng)付，有的則干脆上成知識講讀課#65377;其實，每個學(xué)校都有自己的獨特環(huán)境，都存在與眾不同的校產(chǎn)資源，比如依傍的山水#65380;閑置的校舍#65380;空曠的土地#65380;成片的花草#65380;如蔭的樹木#65380;豐富的圖書等，我們可以合理挖掘這些校產(chǎn)資源，開設(shè)針對校產(chǎn)資源優(yōu)化利用的綜合實踐活動項目，如開墾土地#65380;維護樹林#65380;培育花草#65380;修整圖書等#65377;讓學(xué)生在勞動中思索，在勞動中創(chuàng)新，在勞動中創(chuàng)造價值，讓學(xué)生通過自己的勞動使校產(chǎn)資源發(fā)揮更大的育人功效，讓校園變成學(xué)生展示勞動成果的園地#65377;學(xué)生在勞動中使閑置的校舍得到利用，空曠的土地得到開發(fā)，破損的圖書得到修護#65377;這一切，都是綜合實踐活動給師生帶來的實實在在的效益，而且，學(xué)生在活動中頭腦有了鍛煉#65380;情操有了陶冶，有助于人生觀#65380;價值觀的形成#65377;可見，其效益不僅僅形于表，更成于行#65377;

例如，我班前一階段開展的綜合實踐活動課程《種菜與生活》，就是利用校園的一塊空地，通過開發(fā)，讓學(xué)生播種蔬菜，用自己的勞動使蔬菜茁壯成長#65377;在勞動中，學(xué)生知道了種菜并非是一件簡單的事，關(guān)系到土壤#65380;澆水#65380;施肥#65380;治蟲等多項管理，有的難題還是學(xué)生多方查找資料或詢問有經(jīng)驗的農(nóng)民才得以解決#65377;在實施過程中，學(xué)生們還體會到了父母勞動的艱辛和賣菜人掙錢的辛苦#65377;最后，學(xué)生們種出的優(yōu)質(zhì)菜被學(xué)校食堂高價收購，所得款項全部用作班費#65377;一次綜合實踐活動讓學(xué)生們看到了真實的效益#65377;

又如，我班看到學(xué)校每次美化校園都要向花場高價購買鮮花，針對這一情況，我們開辟了一間閑置校舍，開展了《我為校園添美麗》的綜合實踐活動#65377;學(xué)生們自己帶種#65380;找花盆#65380;播種#65380;施肥#65380;澆水#65380;曬光#65377;通過每一天辛勤勞動與精心護理，終于迎來了一朵朵小花的綻放#65377;最后學(xué)生們將盛開的鮮花掛牌展出，為校園增添了秀色#65377;一算計，為學(xué)校節(jié)省了一筆不小的開支，驚喜之余，學(xué)生紛紛高呼自己是功臣!

二#65380;挖掘可創(chuàng)新資源，在思索中生成效益

開設(shè)綜合實踐活動課的目標不僅在于對具體事物的擺弄與操作，更深遠的意義還在于通過開展各類綜合實踐活動，讓學(xué)生的思維有所鍛煉，最終達到學(xué)會生活#65380;學(xué)會學(xué)習#65380;學(xué)會創(chuàng)造#65380;學(xué)會做人的全面發(fā)展目標#65377;因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)培養(yǎng)與提高是綜合實踐活動課程不可或缺的教學(xué)目標#65377;對此，我時常選擇學(xué)生生活中可引導(dǎo)創(chuàng)新的各類素材，組織思維創(chuàng)新為主的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對可創(chuàng)新的資源進行思考與分析，發(fā)現(xiàn)其不足或更大的應(yīng)用潛力，尋求新型的解決方案或解決問題更為簡便的操作方法，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的小妙法#65380;小改進#65380;小發(fā)明撰寫成文稿，投寄到報刊或編印成冊#65377;當學(xué)生看到自己的創(chuàng)新成果被報刊登載或編印的方法集給生活帶來方便時，自然喜不勝收，綜合實踐活動生成的效益由此可見#65377;

例如，有一段時間，我班針對農(nóng)村飲牛奶家庭日益增多的情況，專門組織了《飲鮮牛奶，想金點子》綜合實踐活動，讓學(xué)生對飲奶過程中出現(xiàn)的種種不方便之處進行思考，尋求巧妙的解決方法，搞金點子創(chuàng)作#65377;在學(xué)生的積極參與中，《彈托式牛奶箱》#65380;《奇妙加熱器》#65380;《牛奶保溫箱》等一大批學(xué)生創(chuàng)作的金點子被《科學(xué)大眾》等報刊發(fā)表#65377;

又如，在一段時間里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中的簡便方法特別多，便組織學(xué)生開展編印《簡便方法集》綜合實踐活動，通過編印活動，學(xué)生不僅全面規(guī)范地總結(jié)了一類題的簡便解法，更在每一次解題時，得到了無聲而實在的向?qū)?65377;

三#65380;挖掘家庭資源，在操作中生成效益

綜合實踐活動應(yīng)當是一個活動主體積極參與#65380;主動思考#65380;努力創(chuàng)造#65380;獲得收獲的過程，其活動范圍和可操作對象包含學(xué)生生活的方方面面，也包括學(xué)生的個性化家庭環(huán)境#65377;學(xué)生在家庭內(nèi)部的行為表現(xiàn)#65380;操作發(fā)明也可以成為綜合實踐活動的取材著眼點#65377;一方面，可以針對學(xué)生家庭普遍要求學(xué)達到的素養(yǎng)#65380;行為#65380;品質(zhì)，開設(shè)綜合實踐活動，比如文明禮貌活動#65380;尊老愛幼活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的素質(zhì)及習慣;另一方面，可以針對某些學(xué)生家庭的個別化要求或存在的特殊問題，開設(shè)有針對性的綜合實踐活動，幫助學(xué)生共同分析原因#65380;改正錯誤#65380;改進做法#65380;解決矛盾，獲得家庭期望的結(jié)果#65377;在活動實施與操作過程中，學(xué)生素質(zhì)得到提高#65380;能力得以培養(yǎng)#65380;習慣有所養(yǎng)成#65380;家庭問題得到解決，這些效益的顯著體現(xiàn)，都是綜合實踐活動帶來的甜頭#65377;

例如，針對不少家庭反映學(xué)生在家不會接待客人#65380;與人交談等問題，我在班級開展了主題為《學(xué)會禮貌與交談》的綜合實踐活動，通過模擬場景表演#65380;情景對話#65380;理論問答#65380;問卷調(diào)查#65380;家長反饋等多種操作形式，在不同階段的實施過程中，分別對學(xué)生提出不同層次的要求，最終達到家長期望的行為習慣#65377;活動結(jié)束后，家長看到孩子待人接客的表現(xiàn)有了明顯改善，個個喜不勝收#65377;

又如，針對家庭內(nèi)廢棄的瓶#65380;盒較多的情況，我班開展了《廢盒#65380;廢瓶變魔術(shù)》的綜合實踐活動，先講解廢盒#65380;廢瓶開發(fā)利用的手法，后鼓勵學(xué)生獨立操作，最后將學(xué)生作品集中展示#65377;有的學(xué)生將廢瓶開發(fā)成了花瓶，讓家里聞到了花香;有的學(xué)生將廢瓶改造成了噴水壺，為爺爺省下了10元買水壺的錢#65377;

四#65380;挖掘社會資源，在調(diào)研中生成效益

許多教師面臨學(xué)校辦學(xué)條件差#65380;教學(xué)軟硬件不足#65380;信息閉塞的現(xiàn)狀，確有難以開展有效的綜合實踐活動的理由，但每個學(xué)生都置身于多彩的自然環(huán)境和廣闊的社會環(huán)境中，因此，挖掘社會資源，綜合實踐活動更有其內(nèi)容選擇的廣泛性和意義影響的深遠性，實際運用效果如何也最能檢驗學(xué)生綜合運用知識#65380;解決問題的水平#65377;我經(jīng)常挖掘各種社會資源，組織學(xué)生觀察某些問題突出的社會現(xiàn)象，如環(huán)境污染#65380;街道賭博#65380;農(nóng)田管理等，引導(dǎo)學(xué)生對所發(fā)現(xiàn)的社會現(xiàn)象進行調(diào)研，分析產(chǎn)生的根源#65380;嚴重的危害，思考有無改進的更好方法，或怎樣將原來的優(yōu)勢做大做強#65377;通過調(diào)研，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了社會生活中的多處矛盾問題，提出許多可行性建議，許多建議已直接被社會采用或產(chǎn)生廣泛的社會影響，學(xué)生從中直接而真實地感受到了綜合實踐活動生成的社會效益#65377;

例如，在農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)村出現(xiàn)了焚燒秸稈的現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生挖掘這一社會資源，開展《農(nóng)民為何焚燒秸稈》的調(diào)查，讓學(xué)生找原因，想解決辦法#65377;經(jīng)過調(diào)研，大家發(fā)現(xiàn)收割機留稈太長不易腐爛#65380;影響秧苗成活是農(nóng)民焚燒秸稈的主要原因，提出了許多整改方案，如讓收割機放低割稈高度并加粉碎機粉碎秸稈還田作肥#65380;將秸稈加工成環(huán)保的飲料吸管#65380;將麥稈加工紙漿造紙等，宣傳的海報一貼出，許多建議得到了農(nóng)民的認可和稱贊#65377;

又如，針對社會上廣泛栽種銀杏的現(xiàn)象，我組織了學(xué)生開展《銀杏的過去與未來》調(diào)查活動#65377;通過調(diào)研，學(xué)生發(fā)現(xiàn)銀杏歷史悠久，全身都是寶，未來存在廣泛的利用價值，可以加工銀杏葉茶#65380;銀杏果，提煉銀杏酮，既保健，又食療，但銀杏生長緩慢，于是大家又紛紛想著發(fā)明銀杏生長催化劑#65377;最后，大家都表示出要鼓勵父母多栽種這種無公害經(jīng)濟樹木#65377;

總而言之，綜合實踐活動課程雖是一門新興的學(xué)科，但也是一門最具活力的學(xué)科，因為它取材廣泛，影響深遠，知識綜合程度高#65377;只要我們多方思考，合理挖掘各種資源，把握綜合實踐活動課程的勞動性#65380;實踐性#65380;操作性#65380;生成性和自主性的有機統(tǒng)一，綜合實踐活動課程不僅能開齊#65380;上足#65380;教好，而且能讓學(xué)生看到實實在在的效益，直至影響其一生#65377;