加強人文關懷 凝聚團隊精神

在幼兒園如何貫徹“以人為本”的管理理念，是園長們經常思考的一個重要問題。筆者結合本園實際做了以下幾方面的嘗試，取得了較好的效果。

一、創建園本文化，提升團隊精神

我園領導班子成員和教師們，多年來立足于園本課程的研究，立足于構建和諧人際關系的實踐研究，形成了“在愛的世界里我們共同成長”，“讓孩子快樂每一天”，“關注自然、關注社會、關注他人、自我發展”，“走進兒童、啟迪兒童、解讀兒童”，“尊重、民主、寬容、開放”，“管理是服務、管理是支持、管理是挑戰”等核心文化理念。這些理念體現在日常工作中，園長與教職工間、教師與教師間、教師與幼兒間、幼兒園與家長間的交往中。由于我們在不斷地用這些理念引導、統領大家的行為，凈化大家的心靈，久而久之，“你中有我，我中有你”的良好園風樹立起來了。一位男性大學生在我園工作一年，當要去考研離開幼兒園時他動情地對我說：“謝謝園長!我在大學四年學到的知識還沒有幼兒園一年給我的多……”每年來我園見習、實習的師生都無不感嘆：青島市實驗幼兒園的氛圍就是不一樣，當你置身于其中，你總會被深深地打動。

我園的《園本文化》手冊匯集了每一名教職工對教育的承諾。“只有那些毫不吝嗇并獻出自己愛的人，才能成為真正的教師”——這是一位教師的誓言。“如果每一位教職工都樹立主人翁意識，通力合作，共同編制一張愛的網，覆蓋于幼兒園的角角落落，那么生活在其中的孩子將會多么幸福、快樂”——這是一位園保健醫師的誓言……我們把教職工的誓言連同照片制成精美的鏡框懸掛在走廊的每一個角落，讓它們散發出文化的氣息，吸引著走進幼兒園的每一個人。這種園本文化的營造，提升了我園全體教職工奮發向上的精神。

二、規劃共同愿景，激發教職工的上進心

我園在制定共同愿景規劃時，不僅考慮了方案的現實性和必要性，而且體現了全體成員的共同意志，具有一定的前瞻性和挑戰性，但又是團隊成員經過努力可以實現的。如我園提出“做強做大，實現優質教育資源不斷擴大”；“培養數名不同層次的優秀教師，教育能手、優秀專業人才、兩名特級教師”；“出版教師研究成果”；“改善教職工生活、工作條件”；“承擔社會責任、回報社會”等發展規劃目標，圍繞這些目標我們還分解出年度微觀目標。共同愿景規劃是立足于本園實際，充分考慮教職工的意見，著眼于幼兒園的長遠發展而制定的。因此，共同愿景規劃使教職工對幼兒園的未來充滿信心，他們能以主人翁的態度參與幼兒園的建設和發展。

三、引導成員規劃個人愿景，明確努力方向

“目標明，方向清”，是指一個人只有對自己有明確的目標和追求，才能激發出自己的內在動力。因為有了團隊的共同愿景，所以，讓教職工結合其制定個人愿景已是水到渠成之事。但如何引導教職工將目標制定得具體可操作，這是我們考慮的重點。其做法是設計生涯規劃調查表，要求每名教職工從想想自己的過去、決定自己想做的事、自己是如何做出非凡成績的、寫下自己的愿景規劃等五大方面理清思路，確保其個人愿景的實現。教職工經過反復思考后，制定了不同的個人規劃。如我園一名才參加工作一年的教師，在回答了“我是誰”、“我從哪里來”、“我要向何處去”后，從個人素養、生活、工作三方面對自己未來的五年做出了詳細的規劃。在她的規劃中，體現的是一種漸進性的發展過程：在第一年，爭取獲得“優秀配班教師”稱號；在第二年爭當“班主任”；在第三四年，爭取“優秀班主任”的稱號；在五年以后，能形成自己的教學風格。這個規劃，使她有了努力的方向，有了一股前進的動力。在教職工制定了個人規劃后，我們欣喜地感受到教職工的變化：她們在日常工作中少了抱怨，多了主動；遇到問題找辦法的多了，找借口的少了；園內人際關系和諧，原有的民主、開放、尊重、自由的良好氛圍得到進一步提升。四，用自己的真情激發教職工的熱情

情感的投入是幼兒園實行“以人為本”的柔性管理不可缺少的一個重要方面。因此，園長要用自己的真情去激發教職工的熱情。如在“三八”節為每位教職工送上一束鮮花，讓教職工體驗一次浪漫；在“六一”節組織教職工走進大自然，讓她們充分放松，體驗團體中的親情；在“七一”向每名黨員贈送親情賀卡，讓黨員體驗到組織的關懷；在教師節為每名教職工設計適宜獎項進行表彰，讓每個人體驗成功的快樂；在新年贈送賀卡、禮物，讓大家充分感受新年的吉祥幸福，等等。如此，讓教職工常常感受到園長的關心和尊重，以此來激發她們飽滿的工作熱情，積極向上的精神。