愛(ài)學(xué)生 從心靈出發(fā)

教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的養(yǎng)料，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。

愛(ài)，是教育的源泉，是教育的核心。十余年的班主任工作，我一直努力走進(jìn)孩子們的世界，去感受他們的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的優(yōu)點(diǎn)與不足，用真摯的情、濃濃的愛(ài)去感染每一個(gè)孩子，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)。

（一）

博是新轉(zhuǎn)來(lái)的一名學(xué)生，他有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，經(jīng)常逃課，紀(jì)律渙散，而且脾氣特別暴躁，經(jīng)常與老師和同學(xué)發(fā)生沖突。家長(zhǎng)無(wú)奈只好給博辦了轉(zhuǎn)學(xué)。值得慶幸的是博轉(zhuǎn)來(lái)的前一天，家長(zhǎng)就毫無(wú)保留地把他以前的表現(xiàn)告訴了我，這使我對(duì)博有了初步的了解。聽(tīng)了家長(zhǎng)的介紹后，我也感到對(duì)博的教育令人頭疼，可出于學(xué)校和家長(zhǎng)的信任，我接納了他。

第二天，博的父母帶著他來(lái)辦公室找我，我接待了他們。博的父親說(shuō)：“這位是你的新班主任姜老師。”博看了我一眼沒(méi)說(shuō)話，很快就將目光移開(kāi)了。我俯下身去，一邊撫摸博的頭一邊說(shuō)：“老師對(duì)你的過(guò)去有所了解，但那都是過(guò)去的事了，老師一定會(huì)為你保密。現(xiàn)在換了新的環(huán)境，這應(yīng)該是你新的起點(diǎn)，老師相信你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。”當(dāng)我說(shuō)完這番話時(shí)，博慢慢地抬起頭，認(rèn)真地注視著我。我雖然沒(méi)有從他的臉上看到非常自信的神情，但也從他的眼中讀出了希望。來(lái)到班級(jí)后，我把博安排在第一桌。同學(xué)們用熱烈的掌聲對(duì)博的到來(lái)表示歡迎，這使他感受到了這個(gè)“新家”的團(tuán)結(jié)與溫暖。

課堂上，我經(jīng)常讓博回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)后及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；當(dāng)博出現(xiàn)不聽(tīng)講的現(xiàn)象時(shí)，我都會(huì)向他投去鼓勵(lì)與信任的目光。課間，我有意安排班中學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的同學(xué)帶著他共同做游戲。博轉(zhuǎn)來(lái)后，因家住外地，父母只好把他長(zhǎng)托到別人家里，這樣無(wú)論從生活上還是學(xué)習(xí)上我給予他更多的關(guān)心與照顧。慢慢地，博嚴(yán)重的厭學(xué)情緒發(fā)生了改變，課堂上能積極主動(dòng)地回答問(wèn)題了，而且再?zèng)]有逃課現(xiàn)象。課余時(shí)間我經(jīng)常和博聊天，了解他心里想什么，及時(shí)與他溝通。慢慢地，博以前抵觸老師的情緒消失了。有時(shí)我批改作業(yè)時(shí)，他便走過(guò)來(lái)和我聊這聊那。更讓我高興的是，他也能主動(dòng)到我這來(lái)問(wèn)數(shù)學(xué)題了。博轉(zhuǎn)來(lái)兩個(gè)多月后，就能和其他同學(xué)一樣，正常地去學(xué)習(xí)，去生活了。看到孩子的變化，聽(tīng)到家長(zhǎng)感激的話語(yǔ)，我欣慰地笑了。

愛(ài)永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路，恨鐵不成鋼的苛求和急功近利的矯正是不可能收到立竿見(jiàn)影的效果的。那么，我們不妨手持愛(ài)的燈盞，用師愛(ài)的燈光為之引路，給孩子一份特別的愛(ài)，用信任、鼓勵(lì)和寬容開(kāi)啟孩子的心靈之門(mén)。

（二）

雷是一個(gè)聰明，伶俐，成績(jī)出色的孩子。可是有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，變得不講衛(wèi)生，愛(ài)撒謊，還經(jīng)常和班里淘氣的孩子打打鬧鬧，課任教師和同學(xué)常常向我告狀。一次他打了同學(xué)，非但不認(rèn)錯(cuò)，反而擺出理直氣壯的樣子。當(dāng)時(shí)我氣極了，也沒(méi)考慮什么就當(dāng)著全班同學(xué)的面厲聲訓(xùn)斥了他。

第二天，他沒(méi)來(lái)上學(xué)，也沒(méi)有請(qǐng)假。我想：?jiǎn)栴}嚴(yán)重了，我的教育方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤。責(zé)任心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在譴責(zé)我，我決定去家訪。原來(lái)，雷的父母離婚了，媽媽拋棄了他們，干臨時(shí)工的爸爸根本沒(méi)精力照顧他，家里破爛不堪。面對(duì)這一切，我的心驟然縮緊，孩子缺少了母親的呵護(hù)、家庭的溫暖，心理受到了創(chuàng)傷，可毫不知情的我給孩子雪上加霜。此時(shí)此刻，我的內(nèi)心深處好像壓了一塊大石頭，喘不過(guò)氣來(lái)，喉嚨像被什么東西卡住，說(shuō)不出一句話來(lái)。

從那以后，我開(kāi)始處處關(guān)心他。中午他沒(méi)帶飯，我拿錢給他買盒飯；他的衣服破了，我為他縫補(bǔ)；他的成績(jī)下降了，我讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他。雷沒(méi)有辜負(fù)我對(duì)他的希望，他重新站起來(lái)了，又像往日那樣愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑、關(guān)心集體、好好學(xué)習(xí)了，成績(jī)也有了大幅度的提高。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)人心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦。”雷是在父母離異，失去母愛(ài)的情況下才變成了“后進(jìn)生”。如果我對(duì)他一味訓(xùn)斥或不加理睬，他很可能自暴自棄。是那次家訪震撼了我的心靈，是后來(lái)的師愛(ài)觸動(dòng)了雷的“獨(dú)特琴弦”，換回了他向上的勇氣。對(duì)雷的教育，使我深深感受到了，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的養(yǎng)料，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。

（作者單位：齊齊哈爾市昂昂溪區(qū)第一小學(xué)）