“７的乘法口訣”教學紀實與評析

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊“7的乘法口訣”。

學生狀況分析：

學生已經掌握了2～6的乘法口訣，經歷了7的連加計算學習。學生已經通過計算、鞏固，建立了大量有關乘法的知識、經驗，因而編制口訣的過程并不困難。本節開始的學習重點可以放到培養學生解決實際問題的能力上來。

教學設想：

一、結合學生實際，重組加工教材

根據二年級學生愛玩、好動、喜歡做游戲的特點，教師將原有教材進行重組，整合教學、練習內容，設計了“送七巧板”、“送氣球”、“送一句話”等活動，使每個孩子參與到學習中來，更好地掌握本課知識。

二、創設有趣的生活情境，密切聯系生活

七巧板是學生愛玩的游戲，我為學生帶來七巧板，創設了拼圖的游戲情境，引導他們發現游戲中的乘法問題。這樣可以大大地激發學生的學習興趣，讓他們感受到數學就在身邊。

三、關注學生的學習過程，提供合作與交流的廣闊空間

在教學中教師要充分地落實學生的主體地位，因此編制7的乘法口訣可以采取小組合作的學習方式，為學生提供充分的合作、探究、交流的時間和空間。讓學生合作填一填、編口訣。通過合作探究與交流，學生觀察、推理編制出7的乘法口訣，并體驗合作成功的快樂。然后交流好的記憶方法，再讓學生用喜歡的方式背一背，在學生自主學習發現不同記憶口訣方法的基礎上激發學習積極性，掌握7的乘法口決。讓學生經歷知識形成的過程，有利于培養他們善于發現、善于合作、主動獲取知識的精神。從而發展學生終身學習數學的愿望和能力。

四、適時評價，樹立學生學習數學的自信心

讓學生在學習數學的過程中不斷體會到成功的感受，獲得可持續發展的動力。本節課教學，教師作為學生學習數學的伙伴參與到學習的過程之中，注重對學生學習狀態及學習過程的評價，滲透數學學習的策略，為他們樹立學習的自信心。

教學流程：

一、激趣導入，激發興趣

師：同學們，你們喜歡玩玩具嗎?看，我今天給你們帶來了什么?(課件出示七巧板。)

生：七巧板。

師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲。它已經有2500多年的歷史了，可以開發我們的智力，培養想像力。我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師：你們看。(課件出示七巧板拼的小魚。)

生：小魚。

師：你們發現了什么?

生：一條小魚有七種顏色。

師：孩子們，七種顏色不正是七塊七巧板嗎?1條小魚是由七巧板拼成的表示什么?

生：表示1個7。

師：乘法算式怎樣表示?

生：1×7=7或7×1=7。

師：你是怎么算出來的?

生：看書。

師：書是我們的好朋友，多讀書可以從書中獲取更多的知識。這節課我們就來學習“7的乘法口訣”。

二、合作交流，探究發現

師：1條魚用7塊七巧板，那2條同樣的小魚呢?3條、4條、5條……9條呢?你能很快地算出他們的得數嗎?

師：請同學們以小組為單位，借助表格中的圖來填一填，編口訣，小組長分好工，記錄員做好記錄，選出匯報員。(小組合作學習。)

師：同學們合作的力量多大呀，7的乘法口訣已經展現在了我們的眼前，大家齊讀一下。(學生齊讀口訣。)

師：同學們有什么好的記憶方法嗎?快和小組同學說一說，用你們喜歡的方式記一記。(小組交流。)

生：前半句表示幾個7，后半句是幾個7相加的結果。

生：每相臨兩句口訣之間的結果相差7。

師：數學中的規律是客觀存在的，你發現了這些規律，就等于多了一把開啟數學之門的金鑰匙，祝賀你。

生：前面的6句已經學過了，后面的3句沒有學過，我重點來記憶后3句。

師：你能將學過的知識和新學的知識區別對待，這樣會使我們的學習更有效率。

生：在記憶“三七二十一”這句口訣時，想到媽媽常說的一句話“不管三七二十一”。

師：留心處處皆學問。

三、鞏固拓展，生活應用

師：通過小組間的合作與努力，大家發現了這么多的記憶口訣的好辦法，老師真佩服大家。為了鼓勵大家，老師送給你們一份禮物，請大家看屏幕。(出示氣球。)

生：氣球。

師：別著急，請大家接著看。(出示9算題3×7＝7×5＝7×6= 6×7= 9×7＝8×7=7×7=7×1＝ 2×7＝ 1×7＝7×8= 7×9= 5×7= 7×3=。)

師：請同學們計算氣球上的算式并說出所用的口訣，老師送你們的禮物就會出現。(學生計算。課件出示：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。)

師：老師送給你們的禮物是什么呀?(生齊讀。)

師：你們誰知道這句話有多少個字?

生：14個字。

師：你怎么知道的?

生：根據“二七十四”這句口訣算出來的。

師：他能馬上根據我們學習的7的口訣，算出這句話有多少個字，這就叫學以致用。

師：老師在生活中也遇到了一個問題，你能幫我解決一下嗎?我一天喝2杯水，我一個星期喝幾杯水呢?

生：14杯。

師：你在生活中遇到了這樣的問題了嗎?說一說。

四、結束語

師：看來7的乘法口訣能幫助我們解決許多問題。請大家在課后再找一找生活中還有哪些用7的乘法口訣能解決的數學問題。

總評：

本課教學教師充分考慮了學生年齡特點和已有知識經驗，從學生感興趣的玩具導入新課，為學生提供了豐富的數學活動，創設了一個寬松民主的寬闊舞臺，充分體現了新課程的思想與理念。具體表現在以下幾點：

1．創設了豐富的從事數學活動的情境，重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學、理解數學。如拼七巧板是學生愛玩的游戲，讓他們在游戲中發現并解決乘法問題，編制7的乘法口訣，激發了學習興趣。

2．鼓勵學生自主探究、合作交流，讓學生真正成為學習的主人。在這節課中教師為學生提供了小組學習的機會。學生通過合作探究與交流，觀察、推理編制出7的乘法口訣，并體驗合作成功的快樂。每個學生都參與學習的全過程，真正成為學習的主人。

3．本節課教學中，教師選擇以過程評價為主的課堂評價方式。用激勵性語言對學生的思考和發現予以積極評價，充分尊重每個學生的學習愿望，保護了他們的學習熱情。