多媒體融入課堂教學有利于提高語文課堂教學效率

應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態。特別是小學生，由于直觀思維仍是他們掌握知識的主要途徑，所以多媒體對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍的效果。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果。多媒體技術利用計算機的直觀性、反饋性等特點，在教學過程中融入圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也極大地提高了課堂教學效果。

1.利用多媒體計算機形象、直觀的效果解決難點。

借助計算機教學能有效地將抽象的知識具體形象化，創設一個豐富的教學情景。把難以理解的內容，或對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀、形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。在小學語文課本中有許多插圖，可幫助學生理解課文內容，但篇幅有限，立體感不強。這時教師就可以充分發揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，從而生動地體現主題。在教學《燕子》一文時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，剪尾式翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?！睂W生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時地播放了燕子“橫掠”飛行的課件，很好地展現了燕子飛行的動態，同時也刺激了學生的多種感官，有效地突破了教學的難點。

2．利用多媒體有助于學生對古代詩歌的理解。

現行的小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷少，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到陌生，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。古詩教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發學生學習的興趣，發展學生想像的能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。如在教學古濤《泊船瓜洲》中“春風又綠江南岸”一句時，為了使學生更好地領悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學生帶人特定的語言環境中，細細地品味了詩中的語言美后，學生很快領悟到了“綠”字的神韻。“綠”字既涵蓋了“滿”、“人”、“過”的意思，又突出了東風催春勢不可擋的盎然生機。實踐證明，在古詩教學中電教媒體發揮了它獨特的優勢，學生接受信息，多種感官協同進行思維加工，從而加深了對詞語的理解。

3．利用多媒體計算機，激發學生樂于寫作的興趣。

低年級的寫話教學，是學生初識作文的起步。在網絡環境中，教師可以利用計算機調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，讓他們以欣賞錄像、欣賞范文、模仿修改、互相傳閱等形式接觸寫話訓練，極大地調動學生學習的積極性，不斷地將間接經驗轉化為直接經驗和表象，豐富語文知識的內容。嘗試讓學生在一年級學習過漢語拼音后就熟悉鍵盤，學習用拼音鍵入漢字。一段時間后，我們提倡孩子選擇自己最滿意的文章打印出來結集，學生的積極性會自然地提高了。

4．運用多媒體，再現情境，培養思維的獨創性。

在閱讀教學中，計算機作為一種認知工具，將學生的思維過程與動畫演示有機結合，運用求異思維，培養觀察力和想像力，使學生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來，使他們的創新性思維得到很好的培養。

(作者單位：北安市和平小學)