《拼音與識字》：ａｉ ｅｉ ｕｉ》教學設計與評析

教學內容：本文選自人教版實驗教材一年級上冊。

教學目標：

1．知識目標：(1)學會復韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。(2)會認“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個漢字。

2．能力目標：練習直呼聲母與復韻母ai ei ui組成的音節及音節詞語。

3．德育目標：通過“龜兔賽跑”的故事，培養學生的想像能力及語言表達能力，使學生懂得“驕傲使人落后”的道理。

教學重點：根據標調歌對ai eiui的四聲標調，并能正確發音。

教學難點：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節詞。

教學準備：

1．多媒體課件。

2．彩色粉筆、直尺。

3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。

4．帶有ai ei ui山的音節詞的各種樹葉卡片。

教學過程：

一、創設情境，提示課題

(1)我給大家帶來一首兒歌，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽嗎?(播放多媒體課件，學生大聲朗讀兒歌。)

(2)師生一起對照屏幕有韻律地讀兒歌。

[評析：通過有韻律地讀兒歌，培養學生的語感，激發學生學習拼音的興趣。]

(3)從兒歌中引出字母。

①生齊讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節詞。

②從帶有ai ei ui的音節中引出ai ei ui

師：這就是我們今天要學習的3個復韻母——ai ei ui

二、合作交流，學習發音

(1)引出字母“ai”。

師：請同學們觀察音節“pai”，它的哪一部分我們以前學過?

生：聲母p我們以前學過。

師：剩下的部分是我們今天要學習的。現在我書寫請你們注意觀察筆順。

(2)教學ai的發音。

①教學ai的讀音，學生看口型，聽發音。

②合作認讀。小組長拿ai eiui卡片找小組同學認讀。

(對于個別發音有困難的同學，小組內互教互學。)

(3)用教學ai的發音方法教學ei ui的發音。

(4)教師小結：ai ei ui有一個共同的名字叫復韻母。發音時由前一個字母的音滑向后一個字母的音。

[評析：此環節的設計是引導學生學會總結方法，以便在以后的學習中能自主學習。]

三、指導書寫，提升能力

(1)通過剛才教學引導，教aiei ui的筆順。

(2)教師提示復韻母的兩個字母是一個整體，書寫時兩個字母要離得近一些，但不要太擠。

(3)學生嘗試在本子上試寫，教師巡視、指導。

(4)選幾個學生寫的拼音字母，利用實物投影儀展現在大屏幕上，引導其他學生評議。多數學生寫得不規范的字母，教師示范寫。

[評析：教師扮演著“向導”的角色，充分發揮學生的主觀能動性，自主識筆順、自主描紅、自主練習書寫，教師只是在其認知不到位時給予點拔。]

四、學習聲調，尋找規律

(1)教學ai ei ui 的四聲。

(2)出示ai ei ui 的四聲，找學生讀。

(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學生讀。

(4)觀察ai ei ui 的四聲練習，引導學生發現規律：聲調標在了什么字母的上邊，你發現了什么?

(5)教學標調歌。

[評析：此處向學生介紹標調規律，是為了學生在以后的學習中能有規律可循，學以致用。]

五、自我感悟，共同提高

(1)練習帶有ai ei ui的音節詞。

根據學生的年齡特點設計教具，讓孩子們在感興趣的活動中學習。學生參與熱情高，并從中體驗到了學習的快樂。

(2)故事中識字。

①課件出示龜兔賽跑情境圖。

②找學生根據音節認讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個字。

③學生觀察圖，發揮想像力，講龜兔賽跑的故事。

[評析：通過講故事，培養學生的想像能力及語言表達能力，教育學生懂得“驕傲使人落后”的道理。]

(作者單位：佳木斯市云環小學)