遺忘是一種別樣的美麗

昭昭是班上的一個頑童。他愛說愛笑是個無憂無慮的小男孩，甚至剛剛挨過批評，也能像阿Q似的用“精神勝利法”趕走別人不屑的目光，讓自己變得快樂起來。

他喜歡講話、喜歡熱鬧。課堂上他經(jīng)常舉手回答問題，還會不停地說：“叫我吧，我的想法很不一般。”事實并非如此，有時甚至是重復別人的答案。可他坐下后臉上立刻浮現(xiàn)出一種滿足。自習的時候，他時而回頭看看，時而翻看自己的文具盒，或者用力在紙上寫字，把小耳朵湊過去，聽鉛筆沙沙的聲音，你會發(fā)現(xiàn)他的嘴角慢慢上揚，臉上不經(jīng)意地掠過一絲微笑，然后又一本正經(jīng)地寫起作業(yè)來。

他好動。站隊時不是向前面同學的后脖頸吹風，就是用手搔前面同學的后背；當你讓他單獨出列時，他一臉的悔過，可是腳邊卻不知不覺出現(xiàn)了一個小土堆。

他喜歡音樂。音樂課、英語課以及課間操時間，只要一聽到音樂，他已然忘卻了一切，老師的各種眼神在他看來只不過是音樂中跳動的音符。

為了約束他的行為，我和他約法三章。慢慢地，操場上很少見到昭昭的影子了，告狀的人也少了……

由于即將生產(chǎn)我離開學校1個多月。沒有了我的目光，沒有了約法三章，沒有了喋喋不休的批評，我想那段時間可能是昭昭最快樂的日子。直至開學，昭昭意外地站在我的身邊，不好意思地說：“老師，我有句話想對您說，您能先答應我不生氣嗎?”我點點頭等著他說話。“我很喜歡代課老師，我覺得不被老師認識真好，就是……就是差點把你給忘了。”

本來是等著學生來述說對我的思念，可昭昭的童言無忌卻讓我心有所失。“沒關系，忘記了可以重新認識。”我調(diào)整了自己的情緒，盡量不讓昭昭看出我的不自在。“真的，我們可以重新認識嗎?”他對這個提議很感興趣，“你不認識從前的我，對嗎?”“是的，我是一個剛當了媽媽的老師，而你是一個剛升人三年級的學生。”一次沒有經(jīng)過設計的對話，卻給了我一次做智慧教師的機會。

昭昭開始讓我重新認識他了：聽到音樂后，他只是身子在坐位上輕輕擺動，手腳打著節(jié)拍；站隊時，他總是把小手背到身后，小嘴緊閉，雖然他腳下依然會出現(xiàn)一個小土堆，但是我已經(jīng)很感動于他今天的變化了。

本來這些收獲可以讓我滿意，可接下來卻仍驚喜不斷：作業(yè)寫得非常工整；值日工作非常認真；能夠把自己查找的資料有聲有色地講出來；對老師布置的任務都很認真，責任心也增強了。

昭昭變了很多但依然那么開心。我也明白了，教育還有另一種方式。我開始學著忘記，忘記會讓孩子不再背著重重的包袱，忘記會讓孩子對自己充滿自信，忘記會讓我看到更多的笑臉……

(作者單位：哈爾濱市繼紅小學)