文言文教學中的德育滲透

在我國古典文學作品中，有許多作品都是集思想性、藝術性、文學性于一身。這些作品，既是提高學生欣賞文學作品、寫作及語言表達能力的好材料，也是對學生進行品德教育的好教材。如《論語》中反映了古代最偉大的思想家孔子，從小立志于學，積極進取，為人師表，學而不厭，誨人不倦，虛心求教的優秀品質，孔子幾千年來一直是歷代文人學習的楷模，孔子身上的優秀品質一直影響著后人。北宋范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的道德思想，已經擺脫了他所屬的那個階級的局限。《孟子二章》中體現了我國古代思想家孟子“舍生取義”、“與民同樂”、堅持正義的勇氣和民主思想狀況的《勸學》教育人們既要勤奮學習，又要嚴格要求自己；屈原的《國殤》表現了戰士們英武勇敢、浴血奮戰、視死如歸的大無畏精神和強烈的愛國主義思想；司馬遷的《廉頗藺相如列傳》表現了藺相如的機智勇敢、不計私怨、以國家利益為重和廉頗的坦率真誠、勇于改過，歌頌了兩人的愛國主義精神；文天祥的《正氣歌》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表現出了堅定的民族氣節和崇高的精神境界。以上這些不朽篇章，感人至深、催人奮進。歷代仁人志士正是從中吸取了寶貴的精神食糧，發揚中華民族的浩然正氣，為國家的統一、民族的強盛而甘愿拋頭顱、灑熱血，立下一個共同的信念，“天下興亡，匹夫有責”。這種為國家、為民族、為集體而獻身的傳統觀、道德觀、人生觀、價值觀，正是我們今天向廣大學生進行愛國主義傳統教育的最好內容。……