扭轉(zhuǎn)不利于農(nóng)村教育發(fā)展局面的策略

長期以來，農(nóng)村教育與城市教育一樣，培養(yǎng)的是“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的天之驕子，追求的是學(xué)校的高升學(xué)率，農(nóng)村的莘莘學(xué)子一旦考不上高一級學(xué)校，進(jìn)不了高等學(xué)府繼續(xù)深造，命運(yùn)便發(fā)生悲劇性的轉(zhuǎn)變：要么紛紛加入打工仔或打工妹的行列，要么繼續(xù)回到農(nóng)村。由于農(nóng)村孩子學(xué)到的課本知識與農(nóng)村實(shí)際脫離干系，經(jīng)營農(nóng)業(yè)的本領(lǐng)絲毫沒有具備，致使他們既不會科學(xué)種田，也不會發(fā)展生產(chǎn)，他們在內(nèi)心深處厭惡農(nóng)村，厭棄土地。

農(nóng)村教育脫離了“三農(nóng)”(農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民)問題，農(nóng)村孩子的出路受到了阻礙。因此，我們必須扭轉(zhuǎn)這種不利于農(nóng)村教育發(fā)展的局面，重新定位農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)，改革農(nóng)村教育的課程結(jié)構(gòu)體系。

第一，確立農(nóng)村教育的重要地位。農(nóng)村基礎(chǔ)教育，是整個中國教育的重要組成部分之一。農(nóng)村教育占了中國教育的大頭。農(nóng)村教育的成敗關(guān)系著農(nóng)村人才的培養(yǎng)，農(nóng)村教育在中國教育中起著舉足輕重的作用。

我省以文明生態(tài)村建設(shè)作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的綜合創(chuàng)建載體。而創(chuàng)建文明生態(tài)村，我認(rèn)為關(guān)鍵是要突出“文明”二字。“文明”的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，它是農(nóng)村物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的有機(jī)結(jié)合。農(nóng)村教育辦得好與壞，優(yōu)與劣，決定著農(nóng)民文化素質(zhì)和文明素養(yǎng)的高低。因此，在文明生態(tài)村創(chuàng)建活動中，一定要把農(nóng)村教育擺在突出的重要的位置來抓，而且一定要抓緊抓好。

如果農(nóng)村教育質(zhì)量上不去，村民的文化素質(zhì)跟不上，必將成為農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民致富的“短板”。只有農(nóng)村教育發(fā)展了，文明生態(tài)村建設(shè)才能真正體現(xiàn)出“文明”內(nèi)涵；只有農(nóng)村教育發(fā)展了，“鄉(xiāng)風(fēng)文明”的社會主義新農(nóng)村建設(shè)才能真正落到實(shí)處。

因此，確立農(nóng)村教育在整個國民教育中的重要地位，把農(nóng)村教育納入社會主義新農(nóng)村建設(shè)的創(chuàng)建范疇，是大勢所趨，是民心所向，也是解決“三農(nóng)”問題的有力抓手。

第二，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的內(nèi)部管理。農(nóng)村教育質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于學(xué)校內(nèi)部的管理是否科學(xué)到位。教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，農(nóng)村學(xué)校需要打造一支師德高尚、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。學(xué)生德育工作是根本，未成年人的思想道德建設(shè)關(guān)系著我們培養(yǎng)出來的人是怎樣的社會個體，古人說：有德無才是庸人，有才無德是小人，德才兼?zhèn)涫琴t人。因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x新人。教研教改是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，要轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校無課題研究、少校本培訓(xùn)、松課程改革的尷尬局面，切實(shí)以教研教改為突破口，逐步提升學(xué)校的教育科研水平，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。人性化的制度建設(shè)是保障，沒有嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)、沒有科學(xué)的考核制度、沒有務(wù)實(shí)的執(zhí)行機(jī)制，學(xué)校只能是一盤散沙，任何工作都難以執(zhí)行到位。

改革出效益，管理出質(zhì)量。通過施行“六動”管理方略，即目標(biāo)啟動、骨干帶動、活動促動、改革推動、效益驅(qū)動、關(guān)心感動，用鐵定嚴(yán)格的剛性制度和以人為本的柔性管理把農(nóng)村學(xué)校辦成領(lǐng)導(dǎo)滿意、群眾滿意、學(xué)生滿意的文化窗口。

第三，因地制宜開發(fā)農(nóng)村校本課程。當(dāng)前，農(nóng)村與城市采用統(tǒng)一的教材，實(shí)施統(tǒng)一的課程，造成農(nóng)村教育沒有突出“農(nóng)”字文章。農(nóng)村學(xué)生不了解農(nóng)村的實(shí)際情況。因此，在積極實(shí)施國家課程的同時，農(nóng)村學(xué)校一定要聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，大力開發(fā)適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展和農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的地方課程和校本課程，以培育更多的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才。畢竟，最終能夠進(jìn)入大學(xué)讀書的農(nóng)村學(xué)生只是占了一部分，其余的農(nóng)村學(xué)生只能選擇回到農(nóng)村務(wù)農(nóng)，在黑土地上開拓自己的一番事業(yè)。

三亞作為一個濱海旅游城市，擁有豐富多元的旅游資源，擁有積淀深厚的海洋文化。在開發(fā)農(nóng)村校本課程中，學(xué)校一方面要注入有關(guān)旅游、海洋等文化元素，一方面要結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)生活的實(shí)際，加入有關(guān)農(nóng)業(yè)種植、家禽養(yǎng)殖、海洋捕撈、熱帶高效農(nóng)業(yè)、反季節(jié)瓜菜等方面課程內(nèi)容，以充實(shí)農(nóng)村校本課程在農(nóng)業(yè)科學(xué)、種植養(yǎng)殖、海洋漁業(yè)等方面內(nèi)涵，全面、科學(xué)、深入地呈現(xiàn)農(nóng)村原生態(tài)文化，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長，學(xué)有所用，為農(nóng)村學(xué)生以后回到農(nóng)村發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，建立健全“綠色證書”培訓(xùn)制度。農(nóng)村學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立健全“綠色證書”培訓(xùn)制度，落實(shí)“綠色證書”培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)大綱、校本教材、授課教師和經(jīng)費(fèi)保障，并制定有關(guān)配套政策，把“綠色證書”的培訓(xùn)、考核、發(fā)證、使用和管理結(jié)合起來，真正培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的未來農(nóng)民技術(shù)骨干隊(duì)伍，提高未來農(nóng)村勞動者的文化科技素質(zhì)，讓農(nóng)村孩子走出校門后，在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入中發(fā)揮科技興農(nóng)的帶頭作用。

第五，發(fā)揮農(nóng)村教育文化引領(lǐng)功能。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，離不開農(nóng)村文化建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校作為農(nóng)村文化氛圍比較濃厚的陣地，理應(yīng)充分發(fā)揮其引領(lǐng)農(nóng)民學(xué)習(xí)文化知識、充實(shí)精神生活的功能。要像發(fā)揮“掃盲”的強(qiáng)大功能一樣，在創(chuàng)建文明生態(tài)村活動中，農(nóng)村學(xué)校也要發(fā)揮文化輸血功能，防止農(nóng)民群眾出現(xiàn)“富了口袋、窮了腦袋”的不和諧現(xiàn)象。

在這個過程當(dāng)中，政府部門一要加大農(nóng)村學(xué)校的教育投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。可喜的是，近年來，政府確實(shí)投入了大量的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校教室的興建、危房的改造、圍墻的加高加固、校園的硬板化及綠化美化，校園的硬件設(shè)施和整體面貌得到了極大的改觀，這是大家有目共睹的!同時，政府還要加大農(nóng)村學(xué)校的軟件建設(shè)力度，比如增加農(nóng)村學(xué)校閱覽室的報刊量、圖書館的圖書量、辦公室的電腦量、實(shí)驗(yàn)室的儀器量、運(yùn)動場的球具量，并大力加強(qiáng)農(nóng)村校長的培養(yǎng)、管理及農(nóng)村教師的課改培訓(xùn)。總而言之，政府部門要切實(shí)重視農(nóng)村學(xué)校的文化陣地建設(shè)，讓農(nóng)村學(xué)校具備足夠的文化、運(yùn)動、娛樂等活動場所、設(shè)施、設(shè)備，滿足學(xué)生的文化、運(yùn)動、娛樂等精神需求。二要開放辦學(xué)空間，文化、運(yùn)動、娛樂場所要向農(nóng)民群眾全方位開放，讓農(nóng)民群眾可以進(jìn)入閱覽室讀書、看報，進(jìn)入運(yùn)動場打球、健身，進(jìn)入教室學(xué)習(xí)、聽課，進(jìn)入校園觀看學(xué)生的文娛演出；學(xué)校也可以邀請具有一技之長的農(nóng)民為學(xué)生講授農(nóng)業(yè)種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)校教育的針對性和實(shí)效性。

(作者單位：海南三亞市鳳凰鎮(zhèn)中心學(xué)校)