閃亮新主題

Ａ主題闡釋

問世間蕓蕓眾生，誰沒有追求？匆匆而過的人流，都懷揣著追求的夢想；白駒過隙的歲月，刻錄著人生追求的過程。作為學生的我們，時時在閱讀與寫作中追求最佳的切入口。讀書破萬卷，下筆如有神，是我們對閱讀與寫作的追求；精當而全面的把握閱讀信息是我們的追求；寫就出彩的文章是我們的追求！以閱讀帶動寫作，以寫作促進閱讀，將是我們永遠的追求！

Ｂ經典閱讀

洞庭湖遠眺

林非

幾十年來常常在夢幻中張望著岳陽樓華美而又雄壯的輪廓，這是因為范仲淹那兩句激昂慷慨和滿懷豪情的話語：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，只能讓我浮起如此縹緲與朦朧的圖景。

終于來到了煙波浩渺的洞庭湖畔，瞧這茫無邊際的水波，在不住地晃蕩和起伏著，暗綠色的滾滾浪濤，輕輕拍擊著綿延到天空盡頭的朵朵白云。這濺起的絲絲浪花，叩打著高聳的堤岸，也叩打著我滾燙的胸膛，像是鄭重地提醒著我，人們應該怎樣走向寬廣和遼闊，怎樣通往遠方的世界。從蔚藍色的天空頂端，千萬道金碧輝煌的太陽光紛紛地拋擲下來，像燃燒的炭火，在微微蕩漾的湖面上粼粼地放光；隨著悄悄顛簸的水紋，這璀璨的金光不住地顫抖著，蹦跳著，快速地擴散開來，反射出一圈圈耀眼的金線來，像要把整個天空都鑲成一面鮮艷透明的玻璃墻壁。

在隨意的遐想中緩緩地回過頭去，仔細地凝望著苦苦思念了半生的岳陽樓。這讓我一見傾心的洞庭湖，已經浩瀚晶瑩得使自己無限神往，而這小巧玲瓏的岳陽樓又使自己生發出異常興奮的情懷。我的眼光緊緊盯住了岳陽樓，瞧著這上下三層金黃色的琉璃瓦，整整齊齊地翹起尖尖的檐角，像是都張開了熠熠放光的翅膀，想要飛往藍天和白云里去。覆蓋在頂層的這座屋檐構成了盔甲的模樣，在中央還豎著一株用玻璃球串起的立柱，使這金光璀璨的盔甲顯得威武而又俊秀。我輕輕撫摩著廳堂外面幾根漆得鮮紅的木柱，猜測這清代末年重修的雕梁畫棟，為什么要在如此秀美和纖細的小樓頂部，戴上一頂戎裝的盔甲？是不是胸懷著憂慮的設計者，用它來象征提防和抵御列強侵凌的不屈意志？

聽說從東漢以來，就在這湖泊的附近建造了樓閣，兩千年的滄桑變遷，經歷過多少次水患、火災和兵燹的侵襲，已經先后傾圮和崩塌過三十余回。一種不屈不撓追求美好人生的愿望，催促著大家不斷地建造自己所設計的岳陽樓。范仲淹撰寫題記的那幢宋代建筑，會比眼前的這一座龐大和恢弘得多吧？“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種偉大和高曠的聲音，總是在我的耳旁震響，就使得那座早已消失的樓閣，似乎還影影綽綽地升騰在明朗的天際。

瞧著這一陣陣飛濺的浪花，被金碧輝煌的陽光閃爍出星星點點耀眼的火花，我禁不住念起《岳陽樓記》里“朝暉夕陰，氣象萬千”的名句來。當范仲淹想象著洞庭湖滔滔汩汩地流淌時，想象著這兒晴空萬里或淫雨霏霏的景色時，在濃郁的詩情畫意中深深地感到“心曠神怡，寵辱偕忘”，竟十分瀟灑地無視自己浮沉的命運，在大自然的洗禮中倏地超越了自我。像范仲淹這樣提出激勵著整個民族的倫理規范，率先為天下的蒼生而憂慮，這只有充滿抱負的志士仁人才能夠做到，無知無識抑或醉生夢死的人們當然不會想到要承擔這樣的重任；然而“后天下之樂而樂”也許是更難于做到，把自己生活的享受降低到整個國家里最低的水準，堅持著終生都這樣去刻苦地砥礪，如果不具備“我不入地獄誰入地獄”的卓絕品性，哪里能夠這樣呢？范仲淹提出的這種道德理想實在值得景仰，可是我想他作為當時朝廷的大臣，肯定很難像孟子所說的“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，去完成“天將降”下的“大任”。人應該怎樣生存于這茫茫的世界？當然要盡量給國家作出自己的一份貢獻，如果人人都力爭做到這一點的話，那么整個人寰肯定會變得非凡的美麗。然后再將此種純真的意志發揮到極致，才有可能趨向范仲淹所提出的偉大目標。

我始終張望著洞庭湖中央這一陣陣飛濺的浪花，張望著藍天白云里噴射出火光的一團紅日，深深地相信人類總會逐漸拋棄卑俗與丑陋，不斷地走向壯麗和崇高的境界。

考點訓練

1．（1）第二段描寫了洞庭湖的什么景象，請從兩方面加以概述。（2）聯系下文來看，這些描寫有哪些作用？

答：（1）___________________

（2）___________________

2．作者為什么特別強調所眺望的岳陽樓并不是范仲淹題記的那幢宋代建筑？

答：___________________

3．在第五段中，作者贊頌了范仲淹的哪些精神？

答：___________________

4．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是

（ ）（ ）

A.文章開始時寫夢幻中的岳陽樓既“華美而又雄壯”，又“如此縹緲而朦朧”，從景物的形與神兩個方面表現了岳陽樓的特點。

B．文章描寫岳陽樓時，著重指出“覆蓋在頂層的這座屋檐構成了盔甲的模樣”，借“猜測”巧妙地把樓的設計與“先憂”精神聯系起來，行文巧妙自如。

C．作者認為“后天下之樂而樂”是一種難以達到的境界，但只要從力求替大家作出一份貢獻起步，就有可能逐步趨向范仲淹所提出的偉大目標，顯示了實事求是的態度。

D．文章綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式，既注重展現煙波浩渺的洞庭湖和小巧玲瓏的岳陽樓的景象，又抒發自己的獨特感受，表現了作者高尚的道德情操。

E．最后一段寫作者始終張望著洞庭湖美景，與首段遙相呼應，將夢境與現實加以對比，表現了對人類不斷走向壯麗和崇高境界的堅定信念。

閱讀指南

閱讀時要學會篩選信息。篩選信息是我們閱讀的基本目的，閱讀一篇文章，從考查角度來說，不外乎根據題目結合文章內容解決問題，因此學會篩選信息，在一定意義上說，是我們解答問題的基礎。如何才能很好地進行信息的篩選呢？首先，要帶著問題去篩選信息。如問題“在第五段中，作者贊頌了范仲淹的哪些精神？”讀完這個問題后，我們對要篩選的信息有了針對性，同時也鎖定了答題的區域，這個區域就是文章的第五段，而且是“贊頌精神”的篩選。其次，要按照順序從前往后篩選，敲定答案。

Ｃ經典作文

請以“追求人生中最美的色彩”為題寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選（不要寫成詩歌）。

范文展示

人云亦云的追求

佚名

一面是高樓林立，車水馬龍，充滿活力的城市；一面是低矮的土屋，山清水秀，淳樸無知的農民。如此巨大的落差，他會如何選擇來實現自己的追求呢？

——題記

人事部主任（簡稱主任）再次因為分配問題拿起電話給已有多年教學經驗的特級教師——王老師做最后的工作。

主任 王老師，雖然讓您去那兒有點委屈您，但那兒的學生同樣渴望著擁有知識，實現夢想，以您的深厚學識和教學經驗一定會讓學生們……

王老師 （打斷，不耐煩地）我知道，但這又能怎么樣呢？我是特級老師，只有××中學才能實現我的價值。即使我去了農村，我上課要用電腦講社會問題，講伊拉克戰爭，他們有電腦嗎？他們能認識到這些社會問題嗎？也許他們根本不知道哪兒是伊拉克，誰是薩達姆！

主任 （沉思良久：不吃軟，只好來硬的）還好意思說自己是特級教師！教師的責任是什么？教師的本職就是教書育人，為社會培養人才。不少教師都想找機會到農村去體驗生活，以便有更豐富的人生經歷，能公正平等地對待每一個學生，這是作為教師應追求的最高境界。這樣的機會不是常有的，上級考慮到你也是從農村出來的，滿以為你會樂意接受，誰知你竟只看重名譽、地位，這就是所謂的高素質嗎？這也是你要傳達給學生的嗎？難道這就是你所追求的？

主任一口氣說完這些，自己也大吃一驚，電話那邊可是一位著名的特級教師啊，但他心中痛快多了。

王老師 行了，行了！講道理我可不會輸給你。現在是什么時代？是罪惡泛濫的時代，你以為如果我真去了那里，就會有人說我高尚偉大嗎？我才不信那回事呢！要知道當初我是費了極大心思才成為特級教師的，現在讓我去那窮地方，工資都沒著落，豈不連本也賠了，人們可能反而會說“假裝無私，為孩子好，其實全都是為了名聲”，我沒說錯吧！也難怪魯迅說“一切罪惡始于清白”！

主任聽完后，愣住了，懷疑自己的耳朵，但那些“真理”卻確確實實出自那位特級教師，他知道已經沒必要再說下去了。

主任 那就算了吧，對了，那句話是海明威講的。

“嘟嘟……”

——選自《語文軒》

技法點拔

對話成就美文。小作者用對話的形式寫就的這篇關于“追求”的文章值得稱道。文章以打電話為載體，用電話連接了兩個人，在極其平常的對話中，表現了人物的心理，展現了人物的形象。