在改革中把高考進行到底

高考制度改革應是自我完善，而不是全盤否定；應是更趨科學合理。有助社會的公正公平競爭。而不能只是簡單取消。把我國全民素質的提高當作終極目的。這可能是高考制度改革的正道。

平心而論，現行的高考制度有其合理性、科學性和可行性。在當今條件下，特別是在每年有幾百萬考生的泱泱大國，雖然每年的招生人數在不斷增加，比例在不斷擴大，與80年代初我們參加高考時的5％不可同日而語，但畢竟受招生人數的限制，還有很大一部分考生排除在大學門外。特別是知識經濟和信息化時代的到來，各種競爭日趨激烈，高考也概莫能外。我認為，對于現行的高考制度切不可因噎廢食，不是一出現問題就根本否定這一選拔人才的基本形式，而是要以積極的態度、改革的精神去尋找對策，不斷完善高考制度。改革的基本思路我看可以如此定位：認真總結28年來的高考經驗和借鑒國外經驗，循序漸進改革現有教育和考試模式，注重學生個性的自由發揮和自我張揚，注重學生創新意識的有序培養和充分激勵，注重考試內容的科學布局和合理配置，注重對考生評估系統的建設，把考查學生知識的掌握和綜合能力的提升結合起來，把學生的一貫表現和高考的學生成績結合起來；建立以國家統一考試錄取為主與多元化考試和多樣化選拔錄取相結合，高校更加自主自律，政府宏觀指導，社會有效監督的具有中國特色的現代高校招生考試制度；建立公正公平、科學合理的考試評估機制，使高考在不斷改善中沿著健康正常的軌道前進。

從這一基本思路出發，我們認為當前的高考應在以下幾個方面作些探索：

一是認真吸取國外招生考試的成功經驗，解決好寬進嚴出和嚴進寬出的問題。適當降低高考入學門檻，積極創造條件改革現有的嚴進寬出的招生模式，大學生實行淘汰制，改變目前考入大學就進了保險箱的狀態。現在的這種嚴進寬出已不能有效地激發大學生的學習熱情，除了想繼續深造的大學生自我激勵外，大部分大學生只滿足于混一張文憑。因此，我們應根據國情，根據實際，改造教育體系，改革教育體制，走一條適合中國特色的高考之路。

二是充分考慮教育現狀，進一步明確高校為招生主體，使全國性高考逐漸地向地方性高考過渡、向招生院校過渡，不斷推進高考的多元化和社會化。

三是由目前單純的知識考試變成以能力為主的職能性綜合考試，引導學生正確的讀書方法，克服存在已久的高分低能死啃書本的錯誤傾向，真正為學生減負降壓，以利于把目前正在推行的素質教育落到實處，逐漸把學生和老師從窮于應考中真正解放出來。進行考試內容和形式的改革，在題目設計上更加貼近現實，貼近時代，進一步強化立意，把考查基礎知識和考查考生綜合運用知識解決問題的能力結合起來。

四是加強考試體系建設，推進高校招生統一考試分省命題改革。2004年在天津、江蘇、浙江、福建等11個省市按照全國統一考試大綱自主命題，2005年在全國推廣，這是涉及高校招生乃至教育全局的重大制度性改革。分省自主命題存在考題押中率高、命題人員與教師互動概率增大等突出問題，命題質量也難以企及全國命題，特別是命題質量即考試信度、效度和區分度的高下，直接關系到考試選優汰劣效能的發揮，對高考的公平性和權威性也帶來了影響。盡管高考分省自主命題存在這樣或那樣的問題，但減少了一省泄題波及全國的風險，節約了考試成本，還有利于多方面增加投入，吸收更多的高校參與，增強選拔人才的針對性，也可以充分照顧地區差異。

我國高考歷經數十年，也已基本定型，在公平競考中具有無可替代性。為更好地適應新的社會形勢和教育改革的實際，對高校招生考試制度進行現代轉型十分必要。高考制度改革應是自我完善，而不是全盤否定；應是更趨科學合理，有助社會的公正公平競爭，而不能只是簡單取消。把我國全民素質的提高當作終極目的，這可能是高考制度改革的正道。不斷完善考試制度，改革考試內容和形式，注重以人為本的教育方法，把高考進行到底。