怎樣用短小有趣的故事啟迪學生

根據學生普遍愛聽故事的特點，我經常用短小有趣的故事來啟迪學生，促使學生“感悟”，效果不錯。下面舉例作簡單介紹。

一、啟發學生主動作出決定時

班主任一般都遇到過這樣的尷尬：學校召開體育運動會，主動報名者寥寥；學校舉辦文化藝術節，很多同學會猶豫要不要參加。在這種情況下，我常常給同學們講下面的故事——

一個孩子到一家鞋店定做一雙鞋，鞋匠問他：“你是想要方頭鞋還是圓頭鞋?”孩子不知道哪種鞋適合自己，一時回答不上來，于是，鞋匠讓他回去考慮清楚后再來。過了幾天，這位鞋匠在街上遇見了那個孩子。于是又問起鞋子的事，他仍然舉棋不定。最后，鞋匠說：“我知道該怎么做了，兩天后你來取新鞋。”等孩子擊店里取鞋的時候，發現鞋匠做的鞋子一只是方頭的，另一只是圓頭的。

后來這孩子成了美國一位著名的政治家，他回憶起這段往事時說：“從那以后，我認識到自己的事必須自己拿主意。如果總是猶豫不決，就等于把決定權拱手讓給了別人。”

二、啟發班干部以身作則時

為養成班干部身先士卒、以身作則的好作風，我常常給班干部講下面的故事——

在一次激烈的戰斗中，甲方的指揮官被乙方俘虜。甲方指揮官有些不服：“論兵力，你們只有我們的二分之一；論地形，我方也占有優勢；為什么我們會敗在你們手上?…簡單地說只差一個字。”押解他的士兵輕輕地聳了聳肩。“一個字?”甲方指揮官不解地問。“是的，一個字。命令中的一個字!”乙方士兵嚴肅地答道。“哪個字?”甲方指揮官抬頭疑惑地看著士兵。“在戰斗中，如果你想要士兵沖鋒，會下達什么命令?”“弟兄們，給我沖啊……”甲方指揮官輕松地答道。“對，就是這句話中的一個字。’’士兵打新甲方指揮官的話，“你對士兵說的是；‘弟兄們，給我沖啊!’而我們長官下達的命令卻是：‘弟兄們，跟我沖啊!”

生活中也是一樣，要知道榜樣的力量是無窮的。

三、啟發學生化解煩惱時

一個學生如果長期心煩意亂，就可能影響其學習效率和身心健康。為此，我常常給陷入壞情緒的同學講下面的故事——

有個歌唱演員到里昂去參加演唱會，為保證演出質量，他就在音樂廳旁邊的小旅館里租了個房間，前一天早早地入睡了。可是沒過多久，隔壁房間小孩的哭聲把他吵醒了，他拼命用被子蒙住頭，可孩子一直大哭不止，沒辦法，他只好出去散步。誰知半個多小時之后回來，那孩子還在哭，而且越哭聲音越響。歌唱演員十分苦惱，無奈之下，腦子里突然閃過一個念頭：一般人要這樣哭喊。嗓子旱就啞了，這弦子為什么哭到現在聲音依然洪亮?如此一想，他立刻興奮起來，將耳朵貼到墻上仔細傾聽，還忍不住研究模仿起來，整整一個晚上沒有睡覺。第二元的演唱會上，他以高亢飽滿的聲音征服了觀眾。后來他又不斷努力，終于成了人們熟悉和喜愛的歌唱家。

其實生活中的許多煩惱，并沒有你想象的那么可怕，如果能夠積極化解，煩惱也會成為幫助你成長的營養和動力。

四、啟發學生冷靜、寬容時

有些學生缺乏耐心，因此做什么事都不夠冷靜，不夠寬容，常和其他同學發生爭執，甚至時不時大打出手。為此，我常常給同學們講下面這個發生在美國的真實故事——

一個人走進車庫欣賞自己新買的卡車時，發現他3歲的兒子正拿著錘子砸他的車玩。再看那新卡車，車門已被砸出了許多小坑。盛怒之下，這個人沖過去把兒子甩到一邊，又拿起錘子在他的手上砸了兩下作為懲罰。等他冷靜下來的時候，急忙抱起兒子飛奔到醫院。醫生竭盡全力，藏予的幾十手指還是沒能保住。手術過后，這個小孩蘇醒過來，看見自己纏滿繃帶的手。天真地問父親：“爸爸，我很抱歉弄壞了你的車，但我的手指什么時候才能長出采呢?”

這個父親回家就自殺了。要知道，冷靜與寬容是正確判斷和行動的有效保證!

(責編 若 洋)