歷史復習中如何閱讀教材

閱讀歷史教材是歷史復習中最重要的一環，在很大程度上決定著歷史復習效果的好壞。因此，提高閱讀歷史教材的質量，是提高歷史復習效率的關鍵。

本文就如何閱讀歷史教材談一點個人的看法。

一、讀出教材的信息，以加深理解

學生在閱讀歷史教材時，要把重點放在結論性語言上，要通過對結論性語言的閱讀和研究，挖掘出它所包含的歷史信息，并對這些信息進行加工整理，以加深對歷史事件、歷史人物或歷史過程的理解和記憶如學習七年級歷史上冊中關于“秦統一中國”的內容，閱讀時就要把秦滅六國統一全國的條件“讀”出來，以加深理解。這就是：①戰國以來，人們苦于戰爭，渴望和平，統一成為大勢所趨；②秦國的變法(商鞅變法)較徹底，實力最強：⑧長平之戰，秦戰勝趙國，之后，六國都已無力御秦。

二、讀出知識何的聯系，以形成網絡

歷史知識是相互聯系的，學生在閱讀教材的過程中，要有意識地去尋找知識之問的聯系，并加以歸納和總結，以形成一個知識體系，再把這些知識體系聯結起來，就形成了歷史知識網絡。例如學習七年級歷史上冊中關于“唯物主義思想家王充”這一內容，學生在閱讀此段教材時，除了要掌握王充的思想之外，還應形成一個知識網絡，以概括我國古代辯證唯物思想的發展情況：春秋時期老子樸素的辯證法思想；戰國時期荀子的唯物論思想；戰國時期韓非子的社會歷史發展觀；南朝范縝的唯物論思想；明清時王夫之的唯物辯證思想等。把這些內容進行整理，就可以對我國古代的辯證唯物思想有一個整體認識。這樣，就能提高復習效率，降低記憶難度。

三、讀出歷史理論，以掌握規律

社會歷史發展有其自身的規律，對這些發展規律的總結就形成了歷史理論。因此，學生在閱讀歷史教材時，要讀出教材中所包含的歷史理論，并通過對歷史理論的分析理解，掌握歷史發展的規律。如學生在閱讀“法國大革命時期英國對法國革命的干涉”這一內容時，就耍弄清楚英國資產階級為何干涉法國的資產階級革命。英國之所以對法國進行干涉，是怕法國完成資產階級革命后，國力迅速增強而成為歐洲的強國，一個強大的法國的出現，會對英國的歐洲霸權、海外殖民地及對外貿易等方面構成威脅，從而嚴重危及英國的國家利益。這說明一個國家實施的對外政策不是以社會制度和意識形態為最高準則，而是以國家利益為最高準則的。掌握了這一理論后，學生在閱讀二戰前英國對前蘇聯實行“禍水東引”政策和戰后英美等對前蘇聯實施“遏制政策”的相關內容時，就很容易理解了。學生還可以運用這一理論，分析各個不同的歷史時期、不同的國家實施的外交政策和國際關系的發展變化情況，以提高自己的思想水平和認識能力。

(責編 海 宇)