數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育

教育教學(xué)過程也是教師與學(xué)生情感交流的過程，融洽和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上積極運用情感教育，對改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，都是很有必要的。

一、建立融洽的師生關(guān)系

1、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活，學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么、需要什么、有什么困難，了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。

能夠得到教師的關(guān)愛是每個學(xué)生最起碼的心理需求。一旦教師的真情被學(xué)生理解，那么對學(xué)生真摯的愛就一定能起到鞭策和激勵學(xué)生的作用，化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2、尊重信任學(xué)生。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”在教學(xué)活動中，教師不應(yīng)以凝固、靜止的眼光看待學(xué)生，而應(yīng)尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，對每一個學(xué)生都充滿信心，滿懷希望。

每個學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可和賞識，而討厭教師的厚此薄被、偏袒不公。教師應(yīng)堅信那些學(xué)習(xí)困難、暫時落后的學(xué)生是向往進(jìn)步的，是能夠進(jìn)步的。只要對學(xué)生抱有熱切的期望，并經(jīng)常給予鼓勵和幫助，哪怕是教師的一個跟神、一句話語、一個手勢，都會給學(xué)生帶來安慰和鼓舞。學(xué)生能感受到這種期望，就會按教師所希望的去做，進(jìn)而獲得成功。

善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，利用課余時間和學(xué)生廣交朋友，并通過在作業(yè)后加評語、提希望，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流。另外，教師在教學(xué)活動中應(yīng)勇于承認(rèn)教學(xué)中的不足和工作中的錯誤，贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生愿意接近自己，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、明確目標(biāo)，激發(fā)興趣

1、結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識世界、改造世界的必修學(xué)科，是鍛煉和培養(yǎng)人的能力的學(xué)科，進(jìn)而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

2、采取靈活多樣的教法，培養(yǎng)興趣。在數(shù)學(xué)課上，用讀讀議議講概念，用比較法講法則、公式或定理，用講講練練或議論等方式上習(xí)題課等，這樣可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上還要增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，如在講解幾何時讓學(xué)生自己動手畫橢圓，在畫的過程中加深對定義的理解，并讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的我國古代著名的趙州橋的形狀，使他們既增加了趣味，又產(chǎn)生了愛國主義情感，激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，升華學(xué)生渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。巴甫洛夫指出，情感是大腦皮層上：“動力定型”的維持和破壞，若外界的刺激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感。因此，當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗到成功時，就會增強自信心，從而升華情感，將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，形成良性循環(huán)。

(責(zé)編 涵 冰)