“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式中的任務(wù)具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標(biāo)、輸入、活動(dòng)形式、學(xué)習(xí)者的作用、教師的作用和場(chǎng)景六要素組成。教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。輸入是指使任務(wù)開始的資料，包括報(bào)刊、學(xué)生作品、電視作品、課本、歌曲等。活動(dòng)是指學(xué)習(xí)者所做的事情。活動(dòng)是指任務(wù)，而不是指練習(xí)。學(xué)習(xí)者的作用是指學(xué)習(xí)者在任務(wù)中所起的作用，包括參與者、討論者。學(xué)生是交際者，其主要任務(wù)是溝通信息，具有學(xué)習(xí)的自主性。教師的作用是指教師在任務(wù)中所起的作用，包括設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和促進(jìn)者。場(chǎng)景是指教室的布局和安排，指課堂教學(xué)的組織形式，包括完成任務(wù)的方式和任務(wù)時(shí)間的分配，也包括課堂教學(xué)或課外活動(dòng)等。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下。自然地學(xué)習(xí)英語，而且學(xué)得活，有利于提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。但在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：

一、注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性

教師既是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，又是任務(wù)的組織者、參與者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者。教師不僅要給予學(xué)生必要的幫助，而且要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，有效地組織學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生是任務(wù)的完成者，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量讓學(xué)生自己結(jié)合已有知識(shí)，通過對(duì)話、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成任務(wù)的過程中掌握新知識(shí)。并能將所學(xué)語言知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

二、注重任務(wù)的人文性和趣味性

以人為本的教育思想是我們所崇尚的。因而任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和語文水平，盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。再者，學(xué)生年齡和心理特征決定了學(xué)生完成任務(wù)的直接興趣就是任務(wù)“有意思、有趣”。因而，任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要圍繞趣味原則。

三、注重任務(wù)的可操作性和實(shí)效性

任務(wù)應(yīng)難度適中、有層次、便于操作。在實(shí)施任務(wù)的過程中必須融入目的語的活動(dòng)。教師一定要用最短的時(shí)間說明完成任務(wù)的要求，盡可能多地讓學(xué)生在有限的時(shí)間里更好地完成任務(wù)。

實(shí)踐證明，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的不只是知識(shí)，還有掌握知識(shí)的途徑和方法，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。

(責(zé)編 劉 波)