論生物教學(xué)中情感教育的融入

教育心理學(xué)認(rèn)為情感和認(rèn)知過(guò)程緊密相連，認(rèn)知是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情感產(chǎn)生于認(rèn)知，又反作用于人的認(rèn)知活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)積極的情感是認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，而消極的情感則是認(rèn)知活動(dòng)的阻力。本文試從建立良好的師生關(guān)系，挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方面出發(fā)，來(lái)展示情感因素在生物教學(xué)中的重要作用。

一、建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的情感品質(zhì)

教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，以激昂的情緒贊揚(yáng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以愉悅的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣。用一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)美麗的微笑，一次親切的撫摸，讓學(xué)生感到教師的可親可信，讓師生關(guān)系更加和諧，從而使課堂充滿生機(jī)和活力。

作為生物學(xué)教師，只有具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神、良好的師德、過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)技能和健康的心理，才能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)教師產(chǎn)生良好的情感，從而對(duì)生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種等待和期盼的心理，這種感染效應(yīng)往往會(huì)長(zhǎng)期地起作用，甚至可以影響學(xué)生的一生。

二、以問(wèn)題為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

教師要巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，促使學(xué)生注意力高度集中。同時(shí)，在教學(xué)中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，融激趣、傳情、達(dá)意于一體，打破被動(dòng)、呆板、單一的注入式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面觀察，促使學(xué)生由求同思維向求異思維轉(zhuǎn)化。

三、展示生物美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

在生物學(xué)教學(xué)中，要充分利用生物學(xué)科本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)不體現(xiàn)美的成分，如花草樹木、鳥獸蟲魚，生物學(xué)中的科學(xué)理論、規(guī)律、圖表，生物學(xué)的多媒體課件等，無(wú)不蘊(yùn)涵著美；另外，生物的保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)等，均體現(xiàn)了生物適應(yīng)生存的美；生物中的共生、共棲以及生物之間形成的食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)所形成的生態(tài)平衡，構(gòu)成了總體的協(xié)調(diào)美。這些不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使他們獲得美的情感體驗(yàn)。

四、注重對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)學(xué)生情感

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要方面。在課堂內(nèi)學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師要給予及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，而不能不作評(píng)價(jià)，或含糊其辭，或過(guò)早地把正確的答案告訴學(xué)生，這些都是不重視評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅不僅在課堂內(nèi)要注重對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)，還應(yīng)該在生物學(xué)作業(yè)批改時(shí)和考試閱卷中注重情感評(píng)價(jià)。

教學(xué)實(shí)踐表明，在生物學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教育不僅能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更能對(duì)學(xué)生的情感、品質(zhì)產(chǎn)生影響，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。

(責(zé)編 涵 冰)