讓思維插上創新的翅膀

培養學生的創新能力，是時代賦予教師的神圣使命。在數學教學中，如何營造創新天地，培養學生的創新能力呢?

一、營造和諧氛圍

創新意識是創新的前提和關鍵。有了創新意識才能抓住創新機會，啟動創新思維，獲得創新成果。

教育家羅杰斯指出，有利于創造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。輕松活潑的課堂氣氛與和諧融洽師生關系，是培養學生創新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在我們的教學中，教師的語言要自然、幽默、風趣、有激勵性，如“你提出來的問題很有價值”，“你簡直可以當小老師了”等。教師要做教學活動的組織者、指導者、參與者、合作者，和學生一起觀察，一起操作，一起討論，創造各抒己見的氛圍，這樣才能最大限度地發揮學生的主體精神、創新意識和創造才能。

二、注重實踐操作

波利亞說過，學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。現代教育理論主張讓學生動手去“做科學”，而不是用耳朵去“聽科學”。在教學中，要讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在學習中思考，在思考中體驗、探索、發現和創新，

三、增強應用意識

教學應該與學生的現實生活和以往的知識、經驗相聯系，以激發學生的興趣。

數學教育的目的就是培養學生解決實際問題的能力，進而形成勇于探索、勇于創新、合理分析現實生活的科學精神一在教學中，教師要設計聯系生活的新穎實際問題，使學生跳一跳就能摘到桃子，享受到成功的喜悅。如站在新教學樓前，同學們很想知道它的高度，我就因勢利導，鼓勵他們自己想辦法去測量、計算。有的同學利用“同一時刻物體的高度與影子成正比例”這一規律來計算；有的利用測量器測量，由三角函數知識來計算……我鼓勵學生搞測量，驗證自己推理的合理性，學以致用，從而極大調動了學生的積極性，增強了他們學習的自信心。

四、鼓勵聯想探索

在實際教學中，教師提出問題，要少給結論，給學生留有思考的余地，鼓勵學生大膽猜想結論，并動手實踐。哪怕是不正確的猜想，也要積極地探索錯誤的根源。對學生言行中創造性思維的萌芽要給予高度贊揚，這樣學生才敢大膽地嘗試，才敢標新立異、別出心裁，才能創新。正是因為人類夢想著到天空去遨游才發明了飛機，夢想著有千里眼才發明了雷達，夢想著有順風耳才發明了電話，夢想著有飛毛腿才發明了汽車……

教師要鼓勵學生大膽求異、質疑、引導他們多角度看問題，使學生養成好問、多問、深問的好習慣，激發他們的學習熱情和創新精神。

有創新才有進步，有創新才有發展，有創新才有實力，有創新才有騰飛。讓我們的學生插上創新思維的翅膀，在自由想象的天空中翱翔，使學生的創新能力之花，在數學課堂教學這塊沃土上結出豐碩的果實。

(責編 曉 月)