在實踐活動中培養能力

實踐活動課是初中思想品德課程改革的重要內容。它主要是指學校有目的、有計劃地為學生創設一定的情境，以與學生的社會生活密切相關的現實問題為題材，通過各種項目和活動形式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以自主性、經驗性等為主要特征的各種活動，培養學生的各種能力。認真研究初中思想品德實踐活動課的特點與功能，對于更好地搞好思想品德課的教學，具有十分重要的意義。

一、思想品德實踐活動課的特點

思想品德課的實踐活動是現代課程結構系統化的結果，它綜合了思想品德課自身和社會實踐活動兩者的特點，強調學生自主學習、直接體驗，在實踐中培養個性。因此，它具有自主性、實踐性和經驗性的特征。

二、思想品德實踐活動課在實施中應注意的問題

思想品德課社會實踐活動的實施要注意三個問題：教師的指導，活動的設計，活動的策略。

教師的指導。教師應結合思想品德課在各個階段的教學要求，引導學生走出課堂，走向社會，進行社會調查、了解社會實際，開展研究性學習。

活動的設計。教師一方面要利用自身在知識、經驗和技能等方面的優勢，在設計、組織活動上加以指導，幫助學生掌握活動過程的組織，學會自我管理。另一方面，教師要認真把握課程標準，創造性地使用教材，選取正在發生的、學生感興趣的事件作為教學材料，學會從不同角度為學生提供學習的條件和資源，善于對生活中平凡的小事賦予思想品德教育的意義。

活動的策略。第一，激發興趣策略。即要激發學生的興趣，給學生創設一個理想的情境，進而激發學生的創造性，提高學生各方面的感受能力。第二，自為策略。社會實踐活動的問題來自于學生的生活實踐，這樣的問題能激發學生的認知沖動，提高學生探索的欲望和熱情。第三，觀念建構策略。社會實踐活動要引導學生在活動中產生觀念，證實觀念，進行積極的意義建構，讓學生體驗思維創造的快樂。

(責編 劉 波)