美術教學中“像”與“不像”之我見

“像”與“不像”本來是一組矛盾，但這里談的“不像”是如齊白石大師所言的“不似之似”，并非純粹的胡涂亂畫。以往，我們常稱贊學生“畫得真像”，但在實施新課程改革的今天，我們提倡的應該是：要畫得“不像”。

一、新課標強調積累學生的審美經驗，培養學生的欣賞評述能力。從“像”到“不像”，是中學生審美經驗和鑒賞能力不斷提高的標志。

“論畫以形似，見與兒童鄰”。中學階段，學生的認知由感性向理性發展，求新求異心理不斷增強，對藝術本質的理解更加深人，追求“不像”成為其認知能力發展的必然趨勢。從“像”到“不像”的過程，是由具象到抽象、由現象到本質、由形式到內容、由表及里的過程?！安幌瘛钡淖非?，正體現了學生思維、認知發展的軌跡，是認知能力的提高和深化，是思考、感受、探究、創造的結果，也是學生審美經驗、鑒賞能力提高的具體表現。但這種轉變需要教師進行及時恰當的引導。

二、新課標注重發展學生個性，鼓勵探究創新。從“像”到“不像”，是實現由模仿到創新的必然過程。

創造性是人的主體性發揮的最高體現。藝術源于生活，但高于生活，其本質是創新，即按美的規律，圍繞表現主體，對現實進行概括、提煉、夸張、變形等，實行藝術加工。這時藝術所追求的，已不是再現，而是表現；不是摹景，而是抒情；不是形似，而是神似。否則，就不能理解藝術的返璞歸真、大巧若拙，也就不能走進凡高等藝術巨匠的心靈。

三、新課標注重培養興趣、體驗樂趣、發展個性、抒發情感。從“像”到“不像”，可使學生從多彩的藝術形式中獲得自由發展的空間，充分感受五彩繽紛的藝術之美。

我們的藝術方針本來就是“百花齊放，百家爭鳴”，花放一枝總單調，萬紫千紅方是春。“陽春白雪”“下里巴人”自有其不同的審美價值，這樣，才創造出一個絢麗多姿的美的世界。我們不能只用“像”去評判一切，否則，面對藝術作品的大千世界，其品位的高低、格調的雅俗，就很難真正分辨出來。

中國畫是我國“三大國粹”之一，始終把“傳神”放在首位，以“寫意”為主要造型手段，強調神似、抒情和意韻悠長。俗話說“大象無形”，即“像”發展的極致不是外形的酷似，而是神韻的逼真，是得“意”忘“形”，猶如讀李白的名句“燕山雪花大如席”，雖極具夸張，卻獨具浪漫意境。理解中國畫中的這種“不似之似”，正是理解我國民族文化精髓的突破口。它是一個感悟意會的過程和心理認同的過程，需要教師從線、形、筆、墨、情、韻、詩、樂等多個方面，多種角度去引導，方能使學生認識中國畫的真諦，傳承民族文化的精粹。

(責編 風 云)