歷史課運用“體驗探究式”教學方法的嘗試

作為歷史教師，對學生進行革命傳統教育，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、榮辱觀，有著義不容辭的責任。下面我就初中歷史課運用“體驗探究式”教學方法，對學生進行長征精神的培養，談談自己的做法。

一、注重體驗，通過模擬長征實踐課，對學生進行長征精神的教育

體驗式教育就是通過組織學生直接參加社會實踐活動，體驗其中的道德價值和道德情感，從而形成自身良好道德品質的教育模式。

如講完《重走長征路》這節課，我就組織學生走嵩山步道(全長5000多米)，登嵩山峻極峰(海拔1492米)，開展模擬長征活動，把學生帶回到那個特定的年代。這樣做，一則可以借機開展革命傳統教育，激勵同學們繼承并發揚革命前輩萬里長征的革命精神；二則徒步行走5000多米，對當今中學生是難得的意志磨煉；三則同學們可以親眼觀看家鄉的巨變，有利于培養學生熱愛家鄉的感情；四則在集體活動中，同學們團結互助，利于激發他們的集體主義精神。

這次活動后，學生學習歷史的積極性、主動性有了很大的提高，經常問老師什么時候再舉行類似的活動。同時，也使我深受啟發：歷史課對學生進行思想教育，不能僅僅局限于課堂上的說教，引導學生進行體驗確是一種不錯的選擇。

二、注重探究，組織撰寫小論文，知識、能力、思想三豐收

所謂探究，就是在教師的指導下，學生對所接觸的歷史知識進行分析，對發現的問題進行探討，從而形成自己的觀點，升華自己的情感，并初步形成正確的人生觀、價值觀。

在歷史課堂教學中我努力使自己坐下來，真正地“放下架子，蹲下身子”，和學生面對面地進行交流，與學生一同回顧那段難忘的歷史，一同探討偉大的長征精神。終于，一個真正的“學習共同體”產生了。一旦有了共鳴點，學生便有話想說，有話可說。富有生氣的課堂氛圍也就很快形成了。

我就是在這樣的基礎上組織撰寫歷史小論文。學生從不同的角度出發，談自己成功或挫折的經歷；談自己的人生、理想、自立、自強；談自己與班集體、與同學們之間的關系……像“挫折對于弱者是萬丈深淵，對于強者是前進的階梯?！薄叭艘蚶硐攵绺撸蛐拍疃鴪砸??！薄拔乙妙B強的拼搏打造理想，我要用無悔的汗水澆灌希望?！薄皽厥依镩L不出參天大樹，是雄鷹終究要搏擊長空!”等話語就出自初三學生的小論文中。

通過組織撰寫小論文活動。學生學習歷史的興趣更濃了，而且發現問題、分析問題、解決問題的能力提高了，意志薄弱者變得堅強了，得過且過者有了理想——培養學生長征精神的教學目標，也從而得以實現。

(責編 風 云)