淺談現(xiàn)代英語課堂教學

從現(xiàn)在的英語教學改革中我們不難看出，在讓學生掌握一定的語法知識的同時，更應注重培養(yǎng)學生的交流能力，而課堂是英語教學的主陣地。因此，利用有限的課堂時間，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，最大限度地滿足學生學習的需要，是我們不斷研究的課題。下面我從幾個方面談談現(xiàn)代課堂教學法和電化教學對學生學習的幫助。

首先，利用現(xiàn)代教學法和電教手段激發(fā)學生對英語學習的動機。激發(fā)學生的學習動機是教學成功的重要條件。在英語教學中，動機一直被認為是教學的關鍵，不論是聽、說、讀、寫，還是語法教學，如果不能激發(fā)學生的動機，教學就不可能收到預期的效果。作為英語教師，首要任務是激發(fā)學生學習英語的動機。

其次，利用錄音手段有助于提高聽力水平。聽力的關鍵在于理解，在聽力理解過程中，焦慮是學習者的最大障礙。由于受到聽力測試的壓力，同學們不能以輕松愉快的心情去聽，一直處于一種非常緊張的狀態(tài)中，唯恐聽不懂、做不對而影響測試成績。學生們的這種緊張焦慮情緒阻礙了他們聽力水平的提高。因此，學生必須具備良好的心理因素，把焦慮程度降到最低點。這就要求我們要經(jīng)常作聽力訓練，要做到堂堂有聽力的內(nèi)容，這樣才有助他們聽力水平的提高。

再次，要重視語法教學。我認為在課堂上要讓學生自己去說，在特定的環(huán)境中讓同學們?nèi)ケ硌荩屗麄兩砼R其境。這樣他們不但學會了語法，而且遵循語法進行交流，在實踐中得來的知識印象深，不容易被忘掉。

最后，要在英語課堂教學中加強對學生書面表達能力的培養(yǎng)。在考試中，書面表達試題目的是測試學生運用所學的英語知識和掌握的技能來表達思想、進行交流的能力。很多學生草草瀏覽一遍試題后，下筆便寫，結果因?qū)︻}目的理解有誤或表達不全面而失分。因此，要讓學生養(yǎng)成認真審題，弄清要點，防止牽強附會、無中生有的好習慣。當然，要寫好一篇英語短文，還要有豐富的詞匯量，掌握大量的生詞和短語是寫好文章的前提，所有在書面表達中需要注意的地方都應在長期的、反復的訓練中才能掌握，例如讓同學們堅持用英語寫日記，然后定期檢查、批改，使其慢慢改正寫作中出現(xiàn)的錯誤。

總之，語言教學是教與學雙邊活動的過程。因此，課堂上不能只是教師在教，也要有學生主動學的過程，學生的主體地位要得以充分體現(xiàn)，這樣經(jīng)過長時間的實踐，學生各方面的能力才會有所提高。

(責編 劉 波)