激發學生的英語學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的學習興趣是學生學習的神奇內驅力，能變無效為有效，化低效為高效。對于中學生的英語學習來說，培養濃厚的學習興趣尤為重要。

塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力和提高英語學習興趣的有效途徑。因為英語相對于學生“司空見慣”的語、數等課程而言，比較陌生，雖然經過了小學的簡單接觸，但學生仍然難免有無助、恐懼、自卑等心理壓力，他們依然會強烈渴望從任課教師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和于情于理的誘導，消除學生的恐懼、無助、自卑等負面心理效應，進一步激發學生向往、自信等正面心理效應，贏得學生的“一見鐘情”，便能為英語學習的高效率打下堅實的情感基礎。

事實上，如果老師能創設合適的語言環境，則英語課的課堂氣氛就比其他課輕松得多。輕松活潑的課堂氣氛可融洽師生之間的感情，消除學生上課時的緊張、膽怯和畏懼心理，使學生愉快地學習。

激發學生學習興趣的途徑還有很多。比如注重教學方法的多樣化，利用生動、幽默的語言，具有時代感、知識性和趣味性的題材和內容，來滿足學生的求知欲，使他們發現新東西，并對其產生興趣。還可以利用實物、投影、簡筆畫、音樂、優美的板書和情景表演等手段，努力為學生營造一個學習英語的良好環境，促使英語課堂教學形象化、趣味化。

在教學中我自制了大量的圖片和單詞卡片，自編了一首首瑯瑯上口的英語兒歌，又自創了多種學生喜愛的游戲，讓他們在說說唱唱、玩玩樂樂中學習英語。如在學習“Amazing things”時，通過讓學生從網上觀看飛碟實況錄像，來激起學生的好奇心，激發學生學習英語的興趣。后來，我又要求學生“從網上下載吉尼斯大全中你認為最令你吃驚的事”，學生熱情高漲，把本節課推向了高潮。在學習“The season”時，讓學生先畫出自己想象中的四季，然后再讓他們用英語描述四季的特點。在作畫、說話的過程中，學生身心獲得的快樂是無可比擬的。課前的熱身，課堂的調節，課后的鞏固都可以借助這些教學手段來完成。

通過以上方法，我發現連班里的后進生也開始逐漸喜歡上了英語，不再愁眉苦臉地來上課了。在英語課堂上，我欣慰地看到了全班同學燦爛的笑臉。

(責編 曉 月)