如何實現(xiàn)中學生物學科的教育價值

作為中學教育第一線的教師，我們可以通過生物學科教育內(nèi)容和方法的整合，在傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本能力的基礎(chǔ)上，通過不斷改革生物學科的教學，力求充分實現(xiàn)生物學科的教育價值。

一、讓小課堂融入大自然大社會

1、充分運用現(xiàn)代教育媒體，尤其是電視、錄像、影碟、電腦等，恰當?shù)爻尸F(xiàn)大到生態(tài)系統(tǒng)、小到生物分子結(jié)構(gòu)的圖像，盡量把復雜的或微觀的生理活動、生命現(xiàn)象簡潔、直觀地表現(xiàn)出來，盡可能多地為學生呈現(xiàn)實物、標本、模型，讓學生獲得書面教材無法提供的聲像信息。

2、精心篩選課本中沒有的或表達不夠充分的有關(guān)生物科學以及生命科學的知識，豐富教材和課堂的內(nèi)容。如哈維和血液循環(huán)理論、克里克和沃森與DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、克隆羊的誕生、DNA重組技術(shù)、保護臭氧層、無磷洗衣粉推廣、控制“白色污染”、赤潮成因及防治，等等。

3、開展各種生物興趣活動，從觀察并保護綠色植物、飼養(yǎng)小動物到參與生物科技活動，放手讓學生到大自然、大社會中去觀察、調(diào)查、實驗，體驗生物科學知識和技能對于人、自然和社會的價值。

二、讓學生樹立生物學科基本觀點

在生物教學過程中，應該引導學生逐步明確、認同、樹立生物科學中那些樸實而又博大的基本觀點。

1、一切生命和生命現(xiàn)象都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。最初的生命是由非生命物質(zhì)在極其漫長的時間內(nèi)，經(jīng)過極其復雜的化學進化過程演變而成的；生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位也是物質(zhì)的；生物的新陳代謝，生長、應激性、生殖發(fā)育、遺傳變異等一切生命現(xiàn)象、生理過程均可給以物質(zhì)基礎(chǔ)上的解釋。因此首先應幫助學生樹立唯物觀點。

2、自然界、生命、生命現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互制約、辯證統(tǒng)一的。如：一切生命均由非生物界中的普通元素組成，且與非生物界進行著物質(zhì)和能量的交換；又如：魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于水中生活，家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)適于飛翔；還有同化作用和異化作用、光合作用與呼吸作用、遺傳與變異、生長與衰老等。要通過這些幫助學生樹立辯證統(tǒng)一的觀點。

3、組成生物的物質(zhì)、生物體本身以及生物界都是在不斷運動、變化、發(fā)展中的——生物體的新陳代謝使生物體每時每刻進行著新舊更替，時刻處在發(fā)生、成長、衰老、死亡的動態(tài)變化過程中，所以要培養(yǎng)學生具有動態(tài)、變化、發(fā)展的觀點。

三、培養(yǎng)學生科學的價值觀

科學教育在學校教育中占有極其重要的地位，而生物學科在學校科學教育尤其是對學生進行科學價值觀的教育中具有非常重要的作用。

1、生物科學的發(fā)展對人類了解自然、了解自己，了解生命，對改善人類生活質(zhì)量，促進人與自然和諧發(fā)展等方面有重要作用。應結(jié)合教學內(nèi)容，向?qū)W生介紹這一切。

2、在達成認知、技能目標的同時，要培養(yǎng)學生更富于愛心，關(guān)心他人，熱愛生命，關(guān)愛自然，樂于為社會服務。

3、可以結(jié)合教學活動，引入對人口控制、安樂死、精子庫、克隆羊以及對“打虎英雄、伐木勞模”等問題的評價和爭議，引發(fā)辯論，對學生進行生態(tài)德育。

(責編 辛 欣)