運用電教手段優化語文課堂教學

隨著現代教育技術的廣泛運用，越來越多的教師嘗到了運用電教手段的甜頭。在課堂教學中，我盡量運用電教手段，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，以激發學生的學習興趣。下面是我的一些體會。

一、營造氛圍，激發興趣

在課堂教學中，生動形象的教學，不僅能激發學生的學習興趣，還能化難為易，使學生學得輕松愉悅，從而提高教學質量。

如小學語文教材中的《草原》，是一篇情景交融的佳作，我自制了配樂朗誦錄音帶。在整篇文章的朗誦中，時而揚起具有草原特色的馬頭琴聲，時而傳出急切的馬蹄聲和高亢的駿馬嘶叫聲，時而響起動聽悅耳的草原民歌。學生完全沉浸在美妙的配樂朗誦中，自然就有一種身臨其境之感，這樣對課文便產生了濃厚的興趣。

二、突出重點，攻破難點

教材中的重點和難點一直都是教師備課、上課的重要內容。為了突出重點、攻破難點，使學生輕松、準確地掌握知識，教師不知耗費了多少心血，但收效甚微。而教學實踐證明，巧用電教手段，常常能更好地突出教學中的重點，攻破難點。在執教《參觀劉家峽水電站》一課中。良好的課堂效果有力地證明了這一點。

《參觀劉家峽水電站》這篇課文，要求學生通過語言文字的理解，了解劉家峽水電站幾個主要部分的特點和作用，知道水電站是怎樣利用水能發電的。這既是教學的重點，也是難點一教學中，我用CAI課件，把攔河大壩、人工湖、泄洪道、電機房直觀地展現在學生眼前，圖文并茂，啟發學生了解這四個部分的特點和作用。通過栩栩如生的演示，學生進一步了解了水電站利用黃河水發電的過程，從而輕而易舉地突出了重點、攻破了難點，達到了教學目的。

三、創設情境，陶冶情操

大自然是個變化無窮的萬花筒，它的美是千姿百態的。語文教材中有關自然景物的描寫，十分優美，有河流山川的壯麗美，有花草樹木的秀麗美、蔥郁美……但這些美麗的景色。學生又不可能都身臨其境，親眼目睹。那么，怎樣才能讓學生感到美景就在眼前，并進入其聲可聞、其景可觀、其物可賞的境地，從而受到美的熏陶、提高審美能力呢?電教手段是我們的有力幫手。

如《頤和園》一文，單憑說教式教學，學生是很難體會到頤和園的美麗、感受到我國園林藝術的輝煌成就的。教學時，我利用相關的錄像資料，播放頤和園的美麗景色。這樣頤和園長廊的長和美，排云殿的雄偉壯觀，昆明湖水的清和綠，都一一顯現在同學們的眼前。學生親眼目睹了頤和園的美麗景色，感受到了勞動人民創造之偉大，產生了強烈的熱愛祖國文化遺產的思想感情。自豪之感也油然而生。

綜上所述，在課堂教學中，運用電教手段輔助教學，不僅能開闊學生的視野，調動學生的學習積極性，而且能使學生學得輕松愉快，從而有效地提高了學生的語文素養。

(責編 海 宇)