發揮教材功能提高學生素養

在新的課程標準指導下，語文新教材注重體現時代特點和現代意識，注重情感態度、知識能力之間的聯系，注意遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，致力于學生語文素養的整體提高。因此，潛心研究、正確運用新教材，最大限度地發揮其功能，是語文教師應該著重思索與探討的問題。

一、運用新教材啟迪學生智慧，磨礪其思維品質

語文教材中的選文，古今中外的、記敘議論的、文學的、非文學的，常常反映著作者鮮明的世界觀、人生觀和審美觀。如一位教師在講授魯迅的《一件小事》時，對文章的內容和形式作了深入細致地分析。“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，霎時高大了，而且愈來愈大，須仰視才見。”這牽涉到“我”當時的心情和文章的主題，所以該教師在重點部分進行了精講。告訴學生這里不是用眼睛觀察，而是用心靈觀察，觀察到的也不是車夫的形象，而是車夫的靈魂。這樣講授對學生的心靈也是一種洗禮。教學這樣的文章，學生的思想品德修養自然會受到潛移默化的影響。

二、憑借新教材加強學生的語文歷練

語文能力的培養要靠語文實踐，我們要有目標，有計劃，有指導，按照一定的目標有計劃地設計出一系列實踐的內容和方式，讓學生在學習教材的過程中，觸類旁通，舉一反三，完成文本向實踐的遷移，完成語文知識向閱讀能力的遷移，完成閱讀能力向語文素養的各個方面的遷移。

三、引導學生研讀語文教材，擴大語言的積累和文章結構模式的積累

語文教師要做到縱觀全套教材，鉆研教材內容，研究教學策略，開展研究性學習。在學生全面理解教材的基礎上，培植好其欣賞文字的能力，使其詞匯豐富，掌握大量的結構技法。這樣，學生在一種積極狀態下研讀語文教材后，把語言的妙處和文章結構模式的多樣性掌握得淋漓盡致，才能寫出“胸中有乾坤、筆底有波瀾”的好文章，順利完成語文的積累。

四、通過對語文教材的學習，讓學生的各種知識得以擴展

新教材既有關于語文的知識，更有關于社會和自然各個領域的百科知識；并且通過大量作品傳遞出來的百科知識，往往更加豐富、生動，能激起學生強烈的興趣與愛好，給他們留下深刻的印象。所以，全面提高語文素養對于學生全面發展會起到積極的促進作用。

綜上所述，語文教師應把育人貫穿于語文教學的全過程，弘揚求誠、求真、求美；提高學生的思想道德素質和心理素質；培養學生良好的個性修養，形成健全人格。

(責編 劉 波)