注重審美教育 陶冶青少年高尚情操

審美教育能夠幫助青少年學生認識自然，認識社會，認識人生，使他們在輕松愉快的氛圍中不知不覺地受到美的熏陶，激起對現實生活的無比熱愛和健康向上的情感。審美活動中的“潤物細無聲”的陶冶，能使青少年逐步形成高尚的情操和健全的人格。所以，審美教育是陶冶青少年學生高尚情操的有效途徑。

一、以自然美陶冶學生的性情

千姿百態、五彩繽紛的自然界，無論是起伏的群山、蔚藍的大海，還是落日的余暉、雨后的彩虹，都能給人們以愉悅。自古以來，人們就對自然界的美充滿興趣，一直以游山玩水為樂。后來，人們還把自然的美同人的道德觀念、精神生活聯系起來，以自然物的美象征著人的品德和節操。如被人們稱為花卉“四君子”的梅、蘭、竹、菊——梅花冰肌玉骨，蘭花清雅幽香，竹子虛心挺拔，菊花傲霜斗雪，它們的內部結構和外部狀貌都可以象征高尚的人格。自然界的山山水水雖然不會說話，但它們卻能以其特有的形式啟迪人們的智慧，凈化人們的心靈。“名山大川，無字之書”，青少年學生通過對自然美的欣賞，不僅能夠陶冶性情，還能夠開闊視野，深切領會并感受人生的意義，增進對祖國大好河山和傳統民族文化的了解，生發出崇高的愛國主義思想和感情。

二、以社會美引領學生的行為

社會美的主要內容是人和社會生活的美，在人的美中包括人的內在美和人的外在美。當我們評價一個人美丑的時候，總是習慣于把這個人的人品、性格、氣質、修養、言談、舉止、相貌、儀表等方面包含進去，進行綜合評價，而不是只看這個人的某一方面。而人如何才美，這是現代社會每一個人尤其是每一個青少年學生成為關注的問題。我們要從這些學生最為關注、最感興趣的問題人手，以生動具體的美的形象去感染他們，寓教于美，寓教于樂，引導他們分辨出社會生活中的美與丑，自覺追求行為美。

三、以藝術美提高學生品位，培養高尚情操

藝術是人生不可缺少的精神伴侶。一場好的明星演唱會，一部優秀的電影，一個美術作品展，一篇感人的小說，都能使人激動萬分，有的藝術作品甚至會影響或伴隨人的一生。青少年學生在欣賞藝術作品的同時，心靈也會得到升華。欣賞藝術作品，他們常常并不是為了去受教育，而是去娛樂，去找美的享受。但是，自覺不自覺地，他們已從感情上受到感染，思想上受到教育。所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，也是審美教育最顯著的特征之一。

(責編 辛 欣)