班級管理要重視學生的情感教育

所謂情感教育，就是施教者(班主任)通過誠摯的情感對被施教者(學生)施行關心、理解、尊重和信任的引導，創(chuàng)設一個寬松、和諧、融洽的教育環(huán)境，從而收到增強教育效果的一種教育方法。就學校情感教育來說，班主任作為學生的直接領導者、管理者和教育者，理所當然地成了情感教育的主導者。其主要表現(xiàn)有以下三個方面。

首先，情感教育表現(xiàn)在班主任對學生的關心上。

第一，關心學生的學習。學生的首要任務是“學”，學文化知識，學勞動技能，學做人，等等。雖然學生取得好成績會受到多方面因素的影響，但是教師尤其是班主任對學生學習的關心往往能夠起到正面的導向作用。因此，班主任必須從深層幫助學生分析學習情況，解決學習難題，促使學生學習成績不斷提高。

第二，關心學生的心理健康。班主任要深入了解學生的內(nèi)心世界、思想狀況、心理表現(xiàn)，培養(yǎng)學生積極進取的精神，提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，使其在心理上和思想上逐步成熟起來。

第三，關心學生的生活。班主任對學生在生活方面的關心和體貼，不僅能夠使學生產(chǎn)生強烈的親近感和信賴感，學生也自然會在班主任真情的感動中親其師而信其道。

其次，情感教育表現(xiàn)在班主任對學生的理解上。理解學生，就是要以飽滿的熱情、充沛的精力投入來感染學生，給予他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當然，班主任對學生的理解絕不是對學生袒護和偏愛，更不是簡單認同，而是在事實的基礎上仔細分析，合理評價，幫助學生找出原因，以情對其進行感化和疏導，提高學生明辨是非的能力。

再次，情感教育表現(xiàn)在班主任對學生的尊重和信任上。班主任在教育管理學生的過程中，必須充分尊重學生的人格，信任學生自我教育的能力。一方面，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生長處、優(yōu)點，充分肯定學生的成績，尊重學生的合理需求和隱私。另一方面，班主任對學生的信任要建立在恰當適宜的基礎上。善于利用學生的優(yōu)勢，激發(fā)學生的熱情、信心。

總之，在班級管理工作中，班主任要教育好學生就必須取得學生的信任。而取得學生的信任，班主任則必須信任學生，這是建立民主平等師生關系的必要條件。只有做到師生互相尊重、互相信任，學生才會打開心靈之窗，教育也才能奏效。相反，班主任如果事事對學生不尊重、不信任，勢必會拉大心理距離而失去教育的意義。

(責編 劉 波)