中小學生逆反心理的調適

學生的逆反心理表現為，因其自身固有的思維模式和觀念定式的作用，他們總是排斥和拒絕特定教育情景下的外部信息，總是出現與常規教育要求相背離的對立情緒和行為意向。

中小學生逆反心理的形成，既有自身發展的必然因素，也有外部環境的作用。

中小學生逆反心理的調適，可從以下幾方面入手。

1、教育者真正轉變教育思想，充分尊重受教育者。從形式上看，教育者和受教育者之間是一對矛盾的存在，實質上這兩者是一致的。這是因為，我們的教育目的或目標都是為了受教育者的健康成長和發展，這和受教育者的愿望是一致的。并且教育者和受教育者是一種相互依存的關系，受教育者需要教育者的引導，而教育者的引導作用又體現在受教育者的有效社會化和不斷健康發展方面。如果教師熱愛教育工作特別是心理健康教育工作，就會積極探索教育內容、形式和方法，努力工作，尊重學生。這樣，才會減少學生的心理反感，進而削弱和消除他們的逆反心理。

2、加強感情投入，密切教育者和受教育者的關系。無論是心理學理論還是大量的實際經驗都說明，感情是一只無形的手。左右著人們的許多行為。有些事情并非順理成章，并非符合社會要求，但由于情感的因素，人們依然會樂而為之，這就是情感的魅力。對于生理、心理均不成熟的青少年來說，在其行為意向中，受情感因素影響很大，他們喜歡什么，不喜歡什么，直接影響著他們的行為選擇。有經驗的教師都有體會，有時，學生高漲的學習熱情，很大程度上是因為喜歡任課教師的結果。如果我們的教育者在感情上與受教育者多些相容，多些親近，相信青少年的逆反心理會自然淡化或消除。

3、加強對群體的指導。任何群體都會對個體產生心理影響力，積極的群體對個體的作用是巨大的。為此，要加強對學生同輩群體的正確指導。而及時發現不良風氣并做到盡早扭轉，是防范逆反心理和不良習氣滋生、蔓延的有效手段。對同輩群體中“領袖人物”的有效控制和指導，則更是必要的。

4、加強對社會文化現象的分析，面對錯綜復雜的社會文化現象和社會問題，青少年往往還未具備正確的認識和判斷能力，這就需要教育者及時、有效、準確地把握這些現象和問題，并幫助學生學會選擇，避免盲目追隨。這也可預防、消除逆反心理。

5、以積極鼓勵代替簡單、粗暴。常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社會心理學家卻認為：在人們的心靈深處，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，能在人們心靈深處植入信心和力量，播種奮進向上的種子；贊美是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和熱情；贊美還是一種認可，一種肯定，能使人們堅定發展的方向。我認為，多鼓勵一個學生，就少一個背離者；多贊美一個學生，就多把一個學生引入我們期望的行列。

(責編 辛 欣)