如何開發利用語文課程資源

隨著課程改革的深入，語文教師更加注重對課程資源的開發和利用。課程資源不是課程本身，但對于課程則意義重大。課程資源之于課程，猶如礦藏之于礦物，關系密切。我們必須對課程資源進行開發加工和利用，才能發揮課程資源的教育價值。那么。作為語文教師如何開發利用課程資源呢?

一、激發學生興趣，引導自主開發

俗話說，興趣是最好的老師。學生對于自己感興趣的東西，肯定會采取主動的態度，學習更是這樣。如果他們對學習產生了濃厚的興趣，那么就會變“要我學”為“我要學”，所以教師要研究學生的興趣以及他們喜歡的種種活動。

比如，我在講《(世說新語)兩則》時，搞了一個活動，請同學們收集一些關于古代聰明孩子的軼聞趣事，結果發現他們很感興趣，這樣就把課堂延伸到課外，從而開闊了學生的視野。

二、結合個人經歷，勇于現身說法

教師的個人經歷也是重要的課程資源，若合理開發利用，就能使師生關系和睦融洽，從而有利于學生理解教學內容。開發這一資源，首先，需要教師放下架子，走到學生中去，做他們的良師益友。這樣，他們就會“親其師”而“信其道”，這是一個很重要的前提。其次，在教學過程中，要找準一個切入點，也就是找到一個和個人經歷有關的內容，以此打開局面，進行交流互動。比如，教師經歷過的《社戲》中雙喜、阿發那樣的“偷豆”故事，就會讓學生忍俊不禁；教師小時有如《孤獨之旅》中杜小康一樣的煩惱，也會讓學生潸然淚下；教師有如《音樂之聲》中瑪麗亞一樣的甜美歌聲，更會讓學生欣喜若狂……試想教師在講課時，能夠結合課文開誠布公地給他們講述自己的經歷，還有哪個學生不感動呢?還有哪個學生不對學習產生興趣呢?這無疑會對教學產生很大的幫助，還能夠使師生情感共鳴，從而為建立和諧的師生關系起到橋梁作用。

三、開展課外活動，豐富學習內容

學生在課外活動中往往能夠把課堂中學到的知識應用到實際中去，從而開闊視野，引發思考。比如，組織學生進行演講比賽、詩歌朗誦、口頭作文競賽等，可以鍛煉能力，展示自我，增加自信心；請一些專家、社會知名人士及英雄模范人物到學校作報告，可以結合自身的感受和學生共同探討人生真諦。這些活動，無疑會給學生帶來多方面的信息，使他們積累豐富的生活經驗，促進理論與實踐相結合，使學習再上一個新臺階。

我們身邊可開發利用的課程資源還有很多，比如，培養學生“大語文”學習觀，讓他們自己動手，利用網絡、圖書館等資源閱讀名著、古典詩詞；在家庭中建立自己的“小圖書室”等，這些方法既方便又實用。對教師的“教”和學生的“學”都很有幫助。

(責編 海 宇)