用心激發學生的寫作興趣

寫作是語文教學的重要組成部分，是語文的“半壁江山”。但長期以來。許多學生害怕寫作文，一聽到寫作文就頭痛，感到無內容可寫，寫作時不是照抄就是胡編，難以表達真情實感。究其原因，乃是教師沒有真正激發學生的寫作興趣。那么，如何激發學生的寫作興趣呢?

一、寫熟悉的內容，以“熟”激趣

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會有什么樣的文字。”教師要緊緊圍繞學生所熟悉的生活，引導學生珍惜感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地回憶過去曾參與過的游戲、勞動、辯論、演講、文藝演出等活動、如根據學生喜歡做游戲的特點，我們可以精心設計一些游戲，如“我比劃你來猜”等，游戲前，告訴學生留意游戲的過程，注意同學們的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得高興，自然會說得興致勃勃，寫起來也就不難了。

二、隨文小練筆，培養寫作興趣

在閱讀教學中，我讓學生根據課文內容即時練筆，有意識地把作文教學滲透到閱讀教學中去，以激發學生的寫作興趣。如在學了《鳥的天堂》后，我引導學生結合課文內容寫導游詞；學習了《賣火柴的小女孩》后，利用學生對主人公命運的同情，引導學生寫《假如××來到我身邊》；學習了《我的戰友邱少云》后，由于學生對文中人物充滿了敬意，就讓學生寫讀后感。這樣學生既加深了對課文的理解，又克服了怕寫作文的心理，可謂一舉兩得。

三、以成功的喜悅，激發寫作興趣

要使學生堅持不懈地自覺寫作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，從而滿懷信心地去寫。在作文教學中，首先，我用鼓勵性的評價堅定學生的自信心。哪怕學生寫得不很成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些后進生的作文修改好后在課堂上講讀，以激發他們的興趣。其次，在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好，或一個地方有新意，也要為之叫好，讓他們覺得“我也會寫”，從而引導他們由“怕寫”向“要寫”“樂寫”過渡。再次，是辦好班級的習作園地，把優秀的段、篇張貼上去，供全班學生學習、欣賞，并鼓勵學生向報刊投稿。

四、開展形式多樣的寫作活動，激發寫作興趣

為了更好地激發學生的寫作興趣。我經常組織學生參加形式多樣的寫作活動。如開展“課前五分鐘演講”等活動，讓學生到講臺上讀自己的習作，講自己最近看到或聽到的一些見聞，并談談自己的感受，使每個學生都有參與和表現的機會。這樣。在課外時間他們就會特別留心觀察和體驗生活。另外，我還開展作文競賽。競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由于競賽中興趣和克服困難的毅力的增長，因而多數人在比賽時學習、工作會比平時好得多。開展比賽給了學生參與和表現的機會，從而激發了學生的寫作興趣。

(責編 海 宇)