綜合性大學開展教師教育的策略思考

綜合性大學參與教師教育，標志著我國教師教育的辦學模式已從獨立封閉走向多元開放。目前全國有280多所綜合性大學承擔著教師教育的任務。綜合性大學參與教師教育，是一種新嘗試、新格局。如何結合自己學校的實際，確立自身的發展定位和辦學策略，關乎到此項事業的成效與發展。

一、確立從“適應”到“引領”基礎教育改革的教育理念

“適應基礎教育發展需要”是綜合性大學教師教育發展的普遍定位。當前，新課程改革對教師提出了更多更高的要求，無論從教師課程開發能力、課程理論知識、教師綜合性知識、探究能力，或教師教學方式的先進性等等，現有教師均不能完全適應。因此，培養的學生很難在基礎教育領域尋找到合適的職位。

綜合性大學教師教育需要走在“發展”的前面。合理的定位是：從“適應”基礎教育發展需要轉變到“引領”基礎教育發展，最終實現“在引領中適應、在適應中發展”，成為引領基礎教育、服務學習型社會的重要保證和教育科學的主導性學術支撐。綜合性大學要充分利用自身優勢資源，注重基礎性研究，考慮“市場”未來的需求，作出長遠的發展規劃，辦出真正的教師教育特色。

二、構建多元化的人才培養模式

綜合性大學教師教育人才培養目前有三種模式。之一是“4+x”，包括“4+1”、“4+2”模式。“4+1”模式是將專業教育與教師教育相“剝離”，前四年接受完整的學科專業訓練，獲得專業學士學位，后一年到教育學院或師范學院學習教育學科，接受相關的教育專業訓練，然后取得教師資格，授予雙學士學位。……